电路分析教学反思.docx

电路分析教学反思

第一篇：电路分析教学反思“一阶电路的零输入响应”教学反思一、课程特点《电路分析基础》是通信工程专业电子系列的第一门专业课，为后续学习《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《通信电子线路》等电子类课程奠定理论基础。这门课存在理论知识抽象、数学基础要求高的特点，成为工科课程中的一门“理科课”。本节课程所讲授的“一阶电路的零输入响应”，以一阶常系数微分方程的求解为理论基础，教学过程中有大量的公式推导，很容易就上成了数学课，学生学会了解题，但缺乏实际电路分析的能力。因此，在教学过程中实现理论与实践相结合，让数学理论和电气工程实践融为一体，是本门课程教学设计的中心。二、学情分析由于当前高中教学中的应试教育模式，很多学生都没有上过物理实验课，因此，缺乏实际电路的认知，无法将理论知识与实际电路结合起来理解。在电路分析中，对电路定理的理解停留在知识层面，出现有数学公式就会解题，给出电路图就无从下手的情况，无法将理论知识转化为电路分析和设计的能力。三、教学方法1.学习电路课程的难点在于将理论与实践相结合。为此，设计一个电路实例——呼吸灯电路作为导引。介绍呼吸灯电路，引起学生对课程的兴趣，让他们带着问题在教学过程中不断思考；提出两个问题——“为什么LED灯会逐渐熄灭？”，“如何让LED灯亮得更久？”并在教学过程中逐步揭晓“谜底”，让学生能够将理论知识与实际电路结合起来；设计了“延时式婴儿尿湿报警电路”，通过实验演示让学生理解时间常数τ在一阶电路零输入响应中的作用；最后在课程结束时基于呼吸灯电路再提出一个新问题，“为什么在充电过程中，LED灯也会逐渐熄灭？”，引出下一节教学的内容，让学生对后续课程有所期待。这种教学过程的设计，让学生能够从始至终带着问题听课，并将抽象的理论知识与实际电路设计与分析相结合，避免将电路上成数学课。2.工科课程是否要进行大量的、详细的数学推导，是否要降调解题能力，这一直是工科教育中值得探讨的问题。我对这个问题的理解是，随着CAD软件的流行，解题能力已经不是教学的重点；数学推导是需要的，但推导出结论不是课程的结束，而是电路性能分析的开始。通过对电路性能的分析，让学生思考这种电路能够起到什么作用，进而介绍该电路在实际电子工程中的应用，就可以让学生做到理论联系实际，增强他们的工程素养。四、不足之处1.实验演示效果有待提高，做出的实物较小，后排的学生看不清楚。2.教学内容比较满，所以显得教学过程有点“急”，节奏控制的不是很好。第二篇：电路教学反思电路教学反思15篇电路教学反思1众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节。这一环节设计得好，教师真正做到艺术性地﹑巧妙地引入新课，就能激发出学生学习的兴趣和强烈的求知欲。这样以来，学生就有了明确的探索目标和正确的思考方向了。大多数比较好的引课，一般都渗透有情景性、趣味性、感染性、启发性、知识性、贴近性、参与性、等特点。在教学实践中，我们要根据不同的教学内容选用不同的方法。今年10月的初中物理学科会上，市教研中心组织我们观摩了两节公开课，一节是《光的反射》，一节是《电流和电路》。看了以后，我深深地感觉到自己的教学还有许多需要改进的地方。特别是对两位老师的精采引课，印象特别深刻。我们都知道，新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在学生身边的物理现象。邢老师的引课就非常贴近生活。她用大家非常熟悉的，而且生活中经常使用的手电筒把同学们带入了神密的电学世界。因为选用的材料是学生熟悉的手电筒，所以他们感到亲切。这有助于点燃学生兴趣的火花，同时也消除了他们对电的恐惧感。在初中物理教学中，情感具有巨大的动力功能，它对学生的学习情绪有发动、强化和支配的作用。于老师以爱迪生用平面镜救母的故事开篇。在于老师的引课中，学生们深深地被爱迪生的故事打动了。爱迪生是那样地爱自己的母亲。同时，他又是那样的聪明可爱。说实话，坐在观众席上的我，当时都有些身临其境，为爱迪生着急，为他担心呢。可想而知，当时的同学们也一定有同感了：原来，这节课要学习的平面镜作用这样大，还可以帮助人们挽救生命呢！为什么它有这样的作用呢？它还有别的应用吗……我敢保证，学生当时也一定是有些迫不急待了。从后面他们课堂上表现出的极大的热情，实际上我们早就找出答案了。两位老师的引课真是太精采了！我暗暗对她们竖起大母指，真是太佩服她们了。爱迪生的故事我们也非常熟悉，为什么在以前的教学中自己没有想到呢？我也深深地自责起来。真得希望以后有更多这样的机会，再向优秀的同行们请教和学习。总之，如何在初中学生头脑中植入物理思维，提高学生对物理的兴趣，提升他们对科学的向往和对自然界探索的渴望，课堂教学中的引入显得尤为重要。针对初中生好奇心和求知欲都较强，自我控制能力较差，注意力容易分散的特点，我们要重视每一章节的章首引入