画家与牧童 教学设计.docx

画家与牧童教学设计

第一篇：画家与牧童教学设计《画家和牧童》教学设计博才咸嘉学校向旻旻教学目标：1、会认13个生字，能读好带生字的词；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质；3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重、难点:识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。教具准备：1、一幅能明显表现“浓墨涂抹”和“轻笔细描”两种技巧的国画；2、相关课件教学时间：2课时第二课时一、揭题导入１.同学们，上节课我们知道了唐朝有一位著名的画家，让我们一起呼唤他的名字——戴嵩。出示：戴嵩，齐读。戴嵩特别喜欢画牛。２.出示：《斗牛图》。看，这就是戴嵩画的《斗牛图》。相传，他画《斗牛图》的时候，这个著名的大画家和小小年纪的放牛娃之间还发生了一个感人的故事呢！3.请伸出手来，跟老师一起写课题。师板书课题，齐读。今天，就让我们再次重返唐朝，去了解《画家和牧童》背后的故事。二、品读课文，品味“夸赞”１．出示第一自然段，引读：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。这里的“一„„就„„”说明刚挂出来的画就有许多人观赏，他的画多么受人欢迎。你能用“一„„就„„”说一个句子吗？请你再观察老师用红色强调的字，你还有什么发现？指名答。（“没有不点头称赞的”说明每个人看了都会夸戴嵩的画好；“争着”“花大价钱”说明花了很多钱还不一定买得到呢！）戴嵩的画多么受人喜爱和追捧啊！让我们一起大声读读第一段，注意红色的字要重读。2．那么他是怎样画《斗牛图》的呢？请同学们默读课文，找找有关句子，用波浪线画出来。交流，出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（１）戴嵩是用什么方法来画《斗牛图》呢？认读：浓墨涂抹、轻笔细描。（２）介绍：像这样用毛笔、水墨和颜料画的画就叫中国画，简称国画，在古代一般称之为丹青。出示斗牛图，引导学生观察：浓墨涂抹和轻笔细描是画中国画的两种不同画法。看，画牛肚子和牛腿时，戴嵩是用毛笔蘸了浓浓的、黑黑的墨一大片一大片来涂的，这种画法就是——浓墨涂抹；画牛的轮廓时，戴嵩是用细细的笔尖轻轻地描的，这种画法就是——轻笔细描。现在明白了吗？再读词语。３．指导朗读句子。（１）从这两个词里，我们仿佛亲眼看到了戴嵩作画挥洒自如的样子。你能读好这句话吗？指名再读。（２）再看，“一会儿„„一会儿„„”这说明戴嵩作画的速度——很快。戴嵩不但画得好，而且画得快。这是多么高超的画技啊！让我们想象着戴嵩作画的样子，再读一读。齐读句子。４．指导朗读第３－４自然段。戴嵩画画的水平这么高，围观的人看了不由得纷纷夸赞。贴字图：纷纷夸赞。（１）人们是怎么夸赞的？就在96页，请你赶紧找出来自己在心里美美地读一读。（２）出示句子：①“画得太像了，画得太像了，这真是一幅绝妙之作！”②“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”（３）谁愿意读给大家听？（５）指导朗读。赞不绝口该怎么读呢？谁愿意把自己当成围观的商人或教书先生夸赞一下！指名夸赞。谁能加上动作夸夸这绝妙之作？（师可评价：你这位商人都打算花大价钱买下这幅画了，是吗？是啊，只有神笔马良的笔才能画出活的画来。）用不同的语调来读，同样能表达我们内心的赞叹之情。请1至4小组同学读商人的话，5至8小组读教书先生的话，我们再来纷纷夸赞。大家对对戴嵩的画赞不绝口，还能怎么夸呢？让我们先到“词语加油站”去加加油吧！①课件出示词语和《斗牛图》②看啊，这里有这么多可以夸赞绘画的词语，你认识它们吗？想夸的站起来夸，可以自己说一个跟书上不相同的句子，也可以用上词语加油站的词语来夸《斗牛图》。三、品读课文，感受“质疑”1、师：细心的同学你有没有发现，这幅《斗牛图》和书上的《斗牛图》到底有什么不一样呢？2、生口答：书上的牛尾巴翘起来，真正的《斗牛图》上的尾巴是没有翘起来的。3、师：是呀！书上的画是戴嵩第一次画的，而这是后来重画的真正《斗牛图》。是谁先发现了这个错误的呢？谁来做一做小牧童，告诉大家“画错了”。生读：“画错啦，画错啦！”师：小牧童，你为什么喊得这么重呀？为什么喊得这么急呀！谁还想读？读出迫不及待的语气。4、师：在大家的纷纷夸赞声中，小牧童却说画错了，这声音就像炸雷一样，大家一下子都呆住了。（出示句子）人们为什么会呆住了？因为小牧童提出了一个跟他们完全不一样的观点，发出了完全不同的声音。（贴字图：画错啦）那么小牧童的理由又是什么呢？谁来给大家读一读。指名读。师分析：小牧童经常放牛，他非常了解牛的生活习性。他一定见过两牛相斗的情形，所以他说出这番话多么自信啊！小牧童说这四句话时，还用上了两个“您”字，可见，他也是一位谦虚有礼貌的孩子。谁再来读读牧童的话？指导朗读。5．面对牧童的批评，戴嵩又是怎么做，怎么说的呢？我们无法从图上