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画风教案[模版]

第一篇：画风教案[模版]《画风》教学设计盐池三小：李慧香一、教学目标1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2.过程与方法：通过品读重点词，练说句子，训练学生的口头表达能力。3.情感、态度、价值观：懂得事物之间是有联系的，培养遇事要善于动脑筋想办法，学习文中小朋友互相启发，互相学习，敢于创新的精神。二、学情分析课文主要讲三个小朋友一起动脑筋、想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。二年级的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解，再加上在一年级语文下册中学过《风娃娃》，一年级下册的《品德与生活》中曾学过《风儿飘呀飘》，孩子们对“风”有较深的认识。在教学中让学生用食物来表现风，应该不会有很大的困难。但是，关键在于教学中要引导学生在分角色读文中理清课文中人物的态度、观点和做法，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。教学中要给学生创设情景，为学生搭建展示见解和自我发现的平台，创设交流学习成果的机会。三、重点难点【教学重点】：朗读感悟小朋友的创意。【教学难点】：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。四、教学过程第二课时一、教学活动活动1师：同学们，看到你们背诵古诗这么有感情，老师真高兴。现在老师也给大家背几句诗吧！北宋文学家王安石在《泊船瓜洲》中这样写到“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”唐朝诗人杜甫在《春夜喜雨》中也有这样一个佳句“随风潜入夜，润物细无声。”同学们，你们发现老师背的这两句诗有什么特点吗？生：都是关于风的。师：像这样关于风的诗你还会背吗？学生背诵与风有关的诗句。活动2一、复习导入师：刚才我们背的是古时候诗人写在诗中的风，这节课我们要继续学习的是小朋友画在画上的风。请大家齐读课题15《画风》。上节课我们认识了很多的生字朋友，现在老师要考考你们，看你们是不是都记住了，我们来开火车读词语。学生开火车读词语：忽然雨丝显得眼睛旗杆飘着弯弯的斜斜的呼呼地景物画风活动3二、回顾内容风，虽然看不见，摸不着，可是却被这三个可爱的小朋友用独特的方式表现出来了。现在请同学们拿起书，我们一起来回顾一下课文，老师请同学来读，其他同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？学生交流（课文写了三个小朋友在一起画风的事。）三、赏读感悟（一）自读感悟师：那么三个小朋友是怎样画风的呢？请同学们到课文中去找一找。出示读书要求：“轻声读一遍课文，然后再默读思考：三个小朋友是怎样画风的？可以用直线画出相关的句子。”（生读课文，师巡视）（二）汇报交流过渡：这三个小朋友是怎样画风的呢，聪明的你找到了吗？1.师：谁愿意先来说一说，你找到了谁？她是怎样画的？（生汇报）师出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。师：你能用自己的话说一说她是怎样画风的吗？师：（在黑板上画出没有飘起来的旗子）问：是这样吗？生回答后师再问：哪个词能体现出有风呢？学生回答（师板书“飘着”）师：那请你来读一读，看看能不能让大家感受到有风。师：（老师修改旗子让旗子飘起来），同学们你们看，旗子飘起来了，多美呀！谁能来再读一读这句话？（找学生读指导重点词“飘着”）师：“飘着”“这个词给你们什么感觉呢？生：很轻，很软。师：飘着，柔柔的，轻轻的，多美呀，谁能再来读一读，让我们感觉到有风。（指名读后分男女生读）师：同学们想一想，在日常生活中还有那些事物也能在空中飘着呢？补充句子：例句：旗子在空中飘着。_____在空中飘着。生回答后，师出示课件（羽毛、白云、降落伞）在空中飘着。师：白云在空中自由飘荡，无忧无虑，好美呀，咱们一起再来读一读这段话吧。（生齐读）师：同学们看，这个标点符号朋友在跟你们打招呼呢，还记得它吗？生回答：感叹号。师：该用什么样的语气去读这句话呢？自己试着读一读。生自由练习读后教师指名读（指导读好肯定、自信的语气）。师：你真是一个自信的孩子，希望大家都向你学习。同学们，你们谁能用这样的句式来说一说赵小艺这幅画？（师出示课件：风来了，风把______吹_____，风藏在______________。）先同桌交流，然后再找学生说“风来了，风把旗子吹起来了，风藏在飘着的旗子里”。（指名3——4个）师：这几个小朋友说得真好，让我们感受到了风。过渡：赵小艺还有一种画风的方法，你们找到了吗？（指名）2.师出示：赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。师：你能用自己的话来说一说吗？（学生汇报）师：大家看这里的感叹号仍然要读出肯定的语气，请你们自己试着读一读。师：你们看，风车出现了。（师黑板画风车，不画周围转动的轨迹）问：这个风车转起来了吗？（生：没有。）老师这有一个风车，谁能让它转起来？（指名到前面吹动风车，明确有风，风车才能转动。）师：这是“呼呼地转”吗？“呼呼