画画教案设计夏彦平.docx

画画教案设计夏彦平

第一篇：画画教案设计夏彦平画画教案设计：大大小小的橘子新希望民办小学：夏彦平活动目标1、观察不同大小、不同色彩的橘子，了解橘子的外形特征。2、迁移已有的作画经验，探索画小橘子的不同方法。3、大胆尝试，感受旋转涂抹的快乐。活动准备1、学生会使用棉签。2、各种各样的橘子。3、红色、橘色、黄色的水粉颜料，颜料盘，棉签若干。4、画有白色水果篮的黑色作业纸人手一张。活动过程1、教师用变魔术的情境出示小橘子，引导学生观察。(1)教师：看看，老师的口袋里藏了一个什么呀?小橘子是什么样子的?(2)教师：咦?这里还有一个，是什么呢?和刚才的小橘子一样吗?哪里不一样啊?●教师通过多次变魔术的情景出示不同的橘子，引导学生观察、发现橘子的大小、形状和颜色的不同。2、出示作业纸和作画的材料，学生探索画小橘子的不同方法。(1)教师出示画有水果篮的作业纸。教师：这里有一个水果篮，可是里面空空的。谁会用棉签在篮子里变出一个小橘子呢?谁愿意做魔术师上来试一试?(2)教师反馈并示范学生画小橘子的不同方法。教师：第一个魔术师是先画一个椭圆形，再给它穿上衣服的方法变出小橘子的。第二个魔术师是使用转转、越变越大的方法变出小橘子的。第三个魔术师是使用转转、越变越小的方法变出小橘子的。这几种方法都很棒哦！方法指导：1)第一种方法：先画出椭圆形外轮廓，再在轮廓线内涂染。2)第二种方法：由内向外做扩散旋转，涂抹成小橘子的外形。3)第三种方法：由外向内做收缩旋转，涂抹成小橘子的外形。3、学生作画，教师指导。(1)教师继续添画橘子，引导学生将篮子里装满橘子。教师：一个大大的橘子，好甜啊!转转转……又装进来了一个橘子。教师：大大小小的橘子装了满满一篮子。看!都把一个橘子挤出来跳到篮子旁边了!(教师一边创设情景，一边示范画小橘子)(2)学生作画，教师个别指导。4、展示学生作品，互相欣赏、交流。教师：你喜欢哪个篮子里的小橘子?为什么?课后作业：☆区角活动美术区：提供油泥，学生制作小橘子。☆环境创设将学生的作品布置在展览区供大家互相欣赏。活动小结：在这节教学活动中，教师通过变魔术的情境，激发学生观察小橘子的兴趣。在观察的过程中，教师通过逐个出示、对比观察、联想等方法，丰富学生对小橘子外形特征的认知经验。正是有了前期的充分观察、认识，学生才能顺利完成本次活动。2014、11、24第二篇：《夏》教案设计《夏》教学设计高村镇实验中学崔艳可一、情境导入1、导语：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季美景千姿百态，美不胜收，今天，老师想带领大家去感受夏日的独特魅力。2、学习目标：（1）学习课文抓住特征描写景物的方法。（2）结合文中词语，感受夏天的特点及语言的魅力。（3）体会作者在文中所表达的对夏天的热爱及对劳动者的赞美之情。二、检查预习用文中的词语补充短语（）细草（）绿烟春风（）（）之气（）之势秋波（）三、朗读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，边读边感受：从作者描绘的景物中，你感受到一个怎样的夏天？请用这样的句式来表达：我从_______________中，感受到这是一个_________________的夏天。四、精段吟诵，探寻夏同学们，作者是如何具体描写夏天的呢？让我们再一次走进课文。1、整体研读，体会通过自然界的变化来年描写夏“热烈”特点的方法。作者说“夏”是热烈的，为什么说下是热烈的呢？听老师读第二自然段，看看从作者描写的景物中，你能不能找到夏天到来时，事物发生了哪些变化？2、深层品读，体会动词在景物描写中的魅力。同学们，相信大家和我一样，已经从这些典型事物的变化中感受到了夏天的炎热与沸腾。不过我还是想请同学们再回到课文中，认真的品析一下，作者在抓住典型失误的同时，如何运用动词来进一步描写景物的。3、整体诵读，再度体会动词在景物描写中的魅力。正是这些动词，让我们感受到了夏的热浪滚滚，扑面而来。进而酿成磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。请同学们带着激情再读这热烈沸腾之夏。五、自读课文，感受夏1、夏不仅有热烈沸腾之景，而且还充满着生机。请同学们自读课文第三自然段，运用上一段分析事物的方法，说说你从哪些方面感受到了夏的勃勃生机。2、通过这些农作物的生长我们看到一个生机勃勃，充满希望的夏天。所以作者说：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。这里的“前”指什么？“后”指什么？“生命的旺季”又如何理解？3、再读感受生命之夏男生读前面议论的部分，女生读后面描写的部分。六、品读课文，体悟夏看来大家已经感受到了夏的热烈与勃勃生机，那么作者眼中的夏还有什么独特之处呢？让我们齐声朗读第四自然段。1、品味节奏美你认为第四段应该读出怎样的节奏？2、品味内涵美从哪些词语上