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画图在生物课堂教学中的作用（五篇模版）

第一篇：画图在生物课堂教学中的作用画图在生物课堂教学中的作用画图在生物课堂上起着举足轻重的作用，一副版画能让复杂的知识变得简单易懂，恰当的运用画图能使课堂蓬荜生辉，在没有多媒体的情况下，也能活化教学内容，提高学生学习的积极性。现就画图在生物课堂上的应用谈一谈自己的经验和体会。一、明确画图的作用生物学教材中有大量生动、鲜明的图片帮助学生理解和把握知识，但毕竟学生的理解能力有限，有些原理性知识还需要教师的讲解才能真正理解。这就要求教师要变静为动、变难为易，将抽象的知识浅显化、生动化。因此教师不能依赖静态图片，要善于画图，用动态的画笔通过简单的图形，把复杂的知识内涵表达出来，给学生直观的印象，帮助学生理解，激发学习兴趣，也便于教师本身开展教学。二、注重画图的方式、方法生物学贴近生活，生物现象也充满了科学性，而恰到好处的画图能起到画龙点睛的作用，往往能成为课堂教学的亮点。1、动静结合、由浅入深教师结合教材内容与图片，在黑板上一步步画出内容的本质，边画图边讲解，由表及里、由浅入深，让知识活化起来，给学生“动”的感觉，加深印象，加深理解和认识。边画边讲解，学生们在头脑中展现出尿液形成的动态过程，既加深了理解，又激发了学习兴趣。在生物学中，有许多理论性强的知识均可用画图的方法帮助学生学习，如细胞分裂过程等。2、与其他学科知识相结合，活学活用生物学是一门自然科学，与其它学科联系很紧密，利用学科间知识交叉相容，便于学生理解，扩展知识面，活学活用。比如，运用数学概率解释遗传学现象。其实，生物学还与化学、语文、历史、政治、地理、环保等学科有着一定的联系，教师要善于发现，并利用浅显易懂的作图方式将知识的内在联系表达出来，帮助学生学习。3、与肢体语言结合，增强趣味性课堂教学要有活性，教师要有激情。如果将画图与肢体语言相结合更能增强教学的趣味性，体现课堂的精彩。4、与板书结合，美化课堂板书是教师的书面语言，它可以反映出教师的教学思想、观念理论，透射出审美情趣。一副图文并茂的优美的板书能美化整个课堂。5、与新旧知识点相结合，构建知识体系这主要体现在整体认知和系统复习方面。我注重引导学生，以图为中心构建较完整的知识体系，并在比较中培养学生的发散思维能力和知识综合能力，效果不错。6、把立体变平面，使知识简约化有时在没有实物或模型的情况下，仅凭观察立体图片学习效果不是太好，因为初中生的空间想象能力毕竟不是很强。这时可以把立体变平面，让复杂的问题简单化。7、运用简笔画，画龙点睛简笔画简约精巧，但又不失神韵。在生物教学中会经常遇到结构、原理、作用等方面的知识，利用简笔画画图，省时又简单，还能解决问题，往往会起到画龙点睛的作用。像前面提到过的心脏结构简图、肾单位简图、鸟卵结构图都是教师信手拈来的材料。另外，像肺泡与毛细血管的气体交换（图5）；病毒结构（图6）；显微镜放大倍数与物像的关系（图7）；物像与标本移动方向相反的关系（图8）；青霉与曲霉长有孢子的菌丝顶端形状差异（图9）；果实的结构（桃）（图10）等等，都可以用简笔画的方式简单地描述出来。因此简笔画是生物学教师的一种教学工具，它的点睛之笔往往能让教学活动起到事半功倍的效果。三、鼓励学生动手作图，培养学习兴趣，提高学生用图表达信息、处理信息的能力兴趣是人积极探究事物的认识倾向，中学生物教师要充分利用本学科的特点，激发学生的学习兴趣。因此，在实际教学中，我在运用画图的同时，还注重培养学生画图的习惯，鼓励学生自己作图，让画图成为学习的工具，提高学习兴趣。我们知道，教学活动是一项科学的实践活动，同时又是一种艺术的创造性劳动，它的实施不仅要使学生学会学习，还要让学生学得轻松、学得快乐、学有所获。画图作为教师的基本功之一，也是学生的学习工具，恰当地运用画图能活化课堂教学，激发学生学习兴趣。它就像一颗闪亮的星星，点缀着生物课堂，生物课堂有了它会变得更加精彩，更加富有魅力！第二篇：演示实验在生物课堂教学中的作用演示实验在生物课堂教学中的作用生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。演示实验选择的内容是否恰当，实验的构思是否合理，实验的过程是否清晰有效，这一切直接影响课堂教学的质量。一、充分调动学生学习积极性，提高学习效率演示实验通过看得见、感受得到、又与原有经验存在强烈反差的现象，很容易引起学生的“眼球”，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知和探索欲望。如在讲“组成生物体的化合物”时，为了调动学生的积极性，笔者先做了两个演示实验：第1个实验时“加热试管中的干种子”，当学生看到试管口上方的玻璃片上凝结了不少水滴时，表情就由最初的好奇变为惊讶了——干种子中竟然有这么多的的水分！从而激发他们的求知欲望。第2个实验时“干种子的吸水能力”，先向学生说明实验过程（取2