白鹅教案精编.docx

白鹅教案

第一篇：白鹅教案白鹅教学目标：1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词2、能有感情朗读课文；背诵自己喜欢的部分。3、．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练获得愉悦的情感体验。教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、等方法。教学难点：体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：课件教学过程：第一课时一、激情导入。1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）2．简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。1．出示幻灯片片，读新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1．这是一只怎样的鹅？课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：高傲、叫声、步态、吃相3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2．交流，出示幻灯片，完成练习3．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。4．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱。4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。五、学习第四自然段。1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？相机出示课件,了解京剧中的净角和鹅的从容步态.2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3．再读，自由朗读，抒发喜爱之情。六、积累运用，读写结合。1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_______的白鹅。__________________＿第二篇：白鹅教案白鹅（第一课时）一、出示课题1、出示课题今天我们学习第13课，齐读课题2、读了课题你想知道什么？生交流，我想知道.....二、初读学习生字词1、检查预习昨天已经让大家用五读法预习了课文，下面同学们同桌互相检查，看能否读准字音（读勾画出来的字和词语）2、出示字词、检查出示部分带音的词语：a指名读b开火车读c齐读出示不带音的词语：a指名读b开火车读c齐读出示生字、读3、理解词语刚才我们读准了这些词语的音，他们的意思你知道吗？生交流我知道....这个词语的意思是......我是这样理解的....我不明白.....这个词谁知道4、正确读文刚才我们认识了这些词语，下面找同学读这篇课文，注意把字音读准，把句子读通顺三、再读品悟1、读课文第一段，跟大家说说你读懂了什么？生读交流我读懂了....我是从....这个词（这句话）读出来的。因为.....所以.....出示：它伸长了勃颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到“好一个高傲的动物！”左顾右盼什么意思？鹅是在什么情况下“左顾右盼”的？左看看、又看看刚到作者家下面读这句话，读出鹅的高傲和作者的感受第一印象“高傲”高傲是什么意思？自以为了不起，看不起别人，极其骄傲把这个词用在你身上，你愿意吗？（不愿意）这个词有批评的意思，难道作者很讨厌这只白鹅吗(不是）所以我们只有弄懂课文，就能体会作者的真正感情2、读第二段，你读懂了什么？出示第二段全文中心句，概括了白鹅高傲的具体表现，也是过渡句，有承上启下的作用。3、第三段“鹅的叫声音调严肃郑重，似厉声呵斥。”凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有