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百分率应用题的教学设计（最终定稿）

第一篇：百分率应用题的教学设计《求百分率的应用题》教学设计2008-01-1015:05用百分数解决问题（一）——《求百分率的应用题》教学设计教学内容：六年级上册教科书第85～86页例1求百分率的应用题教学目标：1、知识与技能（1）理解生活中百分率问题的含义，掌握求百分率的方法。（2）理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思考过程的主要步骤，提高学生应用数学知识解决问题的能力。2、过程与方法（1）通过学生自学、反思、合作解决生活中百分率的实际问题。3、情感、态度与价值观（1）让学生充分感受到数学知识在实际生活中的应用价值。（2）通过抽奖活动的中奖率问题向学生渗透思想教育。教学重点、难点：理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思考过程的主要步骤，提高学生应用数学知识解决问题的能力。教具准备：汽水瓶、胶圈若干个、小黑板教学过程：一、游戏激趣，揭示主题：抛圈游戏：把全班分成男女两组，分别派一名代表上台玩抛圈游戏（男队和女队抛圈的次数不同），看哪队胜出？（游戏过程中，教师根据下表，及时填上相应数据，命中率暂不计算）共投次数命中次数命中率男队10女队8师：同学们，要看谁胜出就得看谁的命中率高一点了，今天我们就一起来学习关于求生活中的一些常见的百分率的应用题。板书课题：求百分率的应用题二、探究新知：1、谈话：在我们生活中除了有命中率外，还有哪些常见的百分率呢？学生自由发言，教师板书。例如：出勤率、合格率、成活率，命中率、达标率、出油率、出粉率、发芽率等。2、师：下面我们先来认识有关达标率和发芽率的知识，请大家带着以下的问题自学课本第85～86页。问题:①达标率的含义是什么？怎样求达标率？②发芽率的含义是什么？怎样求发芽率？3、学生汇报自学成果，回答上述问题，教师板书：①达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。达标率＝达标人数÷总人数×100％②发芽率是指发芽种子数占试验种子数的百分之几。发芽率＝发芽种子数÷种子总数×100％试验种子数4、教师指出：为什么要×100％？（因为达标率和发芽率都是百分率的一种，公式本身应该用百分数的形式（％）表示，如果不乘100％，只是分数形式；乘了100％就可以既使数值不变，而又是百分数的形式。5、学生以两人小组合作当“小老师”，模仿上面的形式，上台介绍一种喜欢的百分率。（例如：出勤率、合格率、成活率、出油率、出粉率等，教师及时板书要点）三、应用新知，解决问题：1、我校六年级共有150人，今天有3人请病假，求六年级同学今天的出勤率。学生可能出现的解法：①3÷150×100％＝2％②150－3＝147（人）147÷150×100％＝98％让学生自我反思解法①存在的问题，从而加深学生对出勤率的进一步理解，同时也培养学生自我反思，根据实际判断正误的能力。2、我们班期中考试，数学科有45名同学合格，有3名同学不各格，求我们班期中考试数学科的合格率。3、阳光小学在植树节当天举行植树活动，一共植树300棵，结果有15棵没有成活，求成活率。四、回顾课前的抛圈游戏，决出胜负：男同学计算男队的命中率，女同学计算女队的命中率，通过比较命中率高低，决出胜负。第二篇：百分率教学设计《求百分率》教学设计洪登鹏教学内容：人教版小学数学教材六年级上册例1及相关练习。教学目标：1．依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌握将分数、小数转化为百分数的方法。2．会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。在求命中率的基础上，理解更多生活中的百分率的实际含义，感受百分率在生活中应用的广泛性。3．进一步明确百分率与分数的联系和区别，培养学生比较分析、归纳概括的思维能力。教学重点：掌握百分数与分数、小数互化的方法。教学难点：理解生活中百分率的实际含义。教学准备：课件教学过程：一、复习引入教师：王涛和李强是各自篮球队的主要得分手。在一场比赛后，他们之间有这样一段对话（课件出示）。从图中你能获得哪些信息？预设：王涛是5投3中，李强是6投4中。教师：根据这两条信息，你想知道什么？（谁的投篮更准）该怎么比较呢？学生计算，指名回答。预设1：，因为，所以李强的投篮更准。预设2：，因为，所以李强的投篮更准。教师：这两种算法有什么相同的地方？（算式相同）都是求什么？（命中率，即投中的次数占投篮总次数的几分之几）有什么不同呢？（一个是用小数表示结果，一个是用分数表示结果）二、合作交流，探究新知1．揭示命中率。教师：这种计算的方法，与篮球比赛技术统计中的投篮命中率类似。从百分数的意义出发进行思考，什么叫“投篮命中率”？根据学生回答逐步概括为：投篮命中率表示投中次数占投篮总次数的百分之几。追问：该如何计算呢？。教师：这个题目的问题是“他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？”。2．分数、小数与百分数的互化。