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百分数的认识听课反思

第一篇：百分数的认识听课反思《认识百分数》听课反思听了赵老师执教的《认识百分数》，受益匪浅，感触良多。本课中，赵老师能够结合教材特点和学生特点，基于自学导航，以人为本，充分调动了学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，实现课堂教学高效率。整节课平凡不平淡，简约不简单，现将听课反思如下：一、在本课教学中，教师做到了心中有“人”，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生经历自主学习、独立探究、合作交流的知识建构过程。体现在以下几个方面：一是把自学导航和教材有机结合起来，变“教材”为“学材”，利于学生提前自主学习，提升学生自主学习的能力，把“自学”由原来的单调、枯燥的看看书转化为生动、多元、富有生命力的学习活动，从而让课堂中的交流讨论充满灵动与智慧。二是创设情境导入新课，通过学生喜欢的足球运动，配上本班学生的头像导入百分数的认识，学生学习的热情一下子被点燃，同时也体现了数学知识与生活的密切联系，效果明显。三是在教学过程中懂得放手，通过自主探索、合作讨论、交流展示等活动，并留给学生充分思考、讨论的时间和空间，帮助学生认识、理解和运用百分数的意义，让学生实现知识的自主建构，完善认知体系。在整节课中，教师始终扮演者引导者和组织者的角色，有效地体现了新课程的理念。二、教师能积极引导学生探究，让学生经历知识的产生和发展过程。本课在教学例题时，教师进行了合理地加工处理，首先让学生围绕派哪位同学参加点球比赛这个问题展开讨论，引入百分数的认识。学生由开始比较射中个数的多少选择参赛同学，到后面比较射中个数占总个数的几分之几来选择参赛同学，认识不断加深，通过对比，逐步认识到解决问题的合理性。接着通过比较几个分数的大小，鼓励方法多样化，在不同比较方法的基础上进行了优化，从而揭示百分数的意义。然后让学生说一说收集到的生活中的百分数，联系生活，体验百分数在生活中的广泛应用。最后通过巩固练习，应用所学知识解决问题，练习设计层次分明，由易到难，能够让不同的学生获得不同层次的发展。整个教学过程环环相扣，层层深入，有效地培养了学生的“四基”，提升了学生的数学素养。本课中还有几个值得商榷的地方，比如：百分数产生的背景，老师要不要介绍；全课总结时，对于千分数、万分数的知识，教师能否带一下，拓宽学生的视野；本课的课件制作能否再精细化些，避免一些不必要的错误。当然，“瑕不掩瑜”，这是一节值得我学习的好课。第二篇：百分数认识反思《百分数的认识》教学反思张静百分数是在学生学过整数、小数和分数，个性是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在用心思辨中发现，在具体运用中理解百分数的好处。百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。百分数是一种特殊的分数，它与一般的分数既有必须的联系，又有一些区别。透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例子中。练习有层次、有拓展、有坡度。学生在理解百分数的基础上，透过想象，说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被打开了。例如上半年完成了任务的60%。学生想到了还有40%没有完成；上半年的进度很快，他们的效率很高；他们先紧后松。上完这一节课后，我觉得学生对这一节资料掌握得还是不错的，但也存在以下的不足：1、就应多给学生一些写百分数的机会。整节课学生缺少写百分数的机会，只是强调了一下百分数的写法，也许学生的印象不会太深刻。2、因为我都是利用自我准备的素材贯穿了整节课，先是认识百分数、掌握读写法、然后根据生活素材具体说明每个百分数所表示的好处而引出百分数的好处，课本的主题图和例子就没有充足的时光在本节课内完成，但如果不讲解，让学生自我领会，可能效果不够明显，是一句带过还是重新讲一次呢？该怎样处理这种状况，我总觉得还需要思考和探讨。但我始终相信要以“学定教”，不是以“教定学”，要做到“学海无涯，教无定法”。第三篇：认识百分数教学反思《认识百分数》教学反思深圳市福田小学王莹传统的教学，教师是按部就班、原原本本地把教科书、教参上的内容搬到课堂的，认识百分数教学反思。这样的教学方式，教师很难有什么创造性，学生的创造力也同时被扼杀了，更谈不上生成智慧。苏霍姆林斯基说过：“一个人到学校上学，不仅是为了取