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皇帝的新装教学设计

第一篇：皇帝的新装教学设计教学目的：1、揣摩人物心理2、培养学生的想象能力3、注重培养学生语言实践的能力教学设想：发挥想象，穿越时空，以《焦点访谈》节目的形式让学生对此次新装游行作新闻采访、报道，学生讨论、合作，确定采访对象、谈话内容，并演示采访过程，从而全面了解课文内容，把握人物心理，既发挥了学生的想象，也培养了语言实践的能力。教学方法：自主、合作、讨论、探究、演示。教学过程：一、导入：（以问题的形式导入，兼顾到对安徒生的介绍。）同学们喜欢看童话吗？能说说你看过哪些童话吗？你还熟悉哪些童话人物？这些可爱的童话人物，是谁创作出来的呢？我们感谢这些伟大作家，因为他们，我们的童年是个梦；因为他们，我们的人生更精彩。那你们想不想亲身体验一下童话的世界？好，今天，我就带领大家乘坐时空飞车，回到古代的丹麦，做一次奇妙的采访，见证一位皇帝的新装游行盛典。二、创设情境：我们是应邀参加盛典，并将作全程报道，以享二十一世纪的观众。三、思考报道的内容：（讨论明确）1、这是一位怎样的皇帝？2、布料（新装）的特性是什么？3、官员们对布料如何评价的？4、小孩看到了什么？5、解说游行盛典的场面。进一步思考：针对这些内容，我们该采访谁？1、百姓、官员2、骗子3、两位官员4、小孩、百姓四、分担任务，分组谈论：1、针对目的，结合课文内容，讨论记者该向采访对象提什么问题？2、揣摩被采访者说话内容、语气、表情等，特别是心理。五、以《焦点访谈》的形式演示：1、明确：主持人、前方记者、采访对象2、过程：学生演示六、学生评价重点评价被采访者表演是否符合人物的形象七、质疑同学们，在这次节目报道中，不知大家能否发现问题；明确：三个“不一致”1、百姓和官员对皇帝的评价不一致；2、两位官员对布料的描述不一致；3、小孩与大人的反映不一致。究其原因，是什么呢？下节课，我们仍然以新闻报道的形式揭示事实的真相。第二篇：皇帝新装教学设计皇帝新装教学设计皇帝新装教学设计1【教学目标】1、知识与能力：①理清故事情节，培养学生概括能力；②有感情朗读课文，体会人物形象的意义；③培养学生联想和想像的能力；④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。2、过程和方法：在“说故事──说人物──探主题──谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。3、情感态度与价值观：联系现实生活，体验反思，领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的良好品质。【教学重难点】1、培养学生联想和想象能力。2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。【教学时数】二教时【教学过程】第一课时一、预习课文：1、学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。炫耀xuànyào（1）光耀的样子（2）华丽奢侈（3）夸耀称职chènzhí才能与职位相称妥当tuǒdang稳妥适当地呈报chéngbào敬词，呈文上报滑稽huájī（1）形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑（2）流行于上海、杭州、苏州等地的一种曲艺，与相声相近，生动有趣陛下bìxià对君主的尊称精致jīngzhì精巧细致；细密头衔tóuxián指官衔、学衔等称号爵士juéshì（1）欧洲君主国的最低爵位，不世袭，不在贵族之列（2）领有爵士头衔的人骇人听闻——骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕、随声附和——和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说、2、思考课后“研讨与练习”。二、导入新课：1、设计导语：同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？2、简介作家作品：（1）安徒生（1805～1875），19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。，当前123（2）童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。