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白鹅第一课时

第一篇：白鹅第一课时人教版第7册第13课《白鹅》第一课时教案【教学目标】1、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。2、学习课文第1——4自然段。3、体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。【教学重难点】体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。【课前准备】预习课文制作课件【教学过程】一、新课导入同学们，还记得骆宾王的诗《咏鹅》吗？我们一起来背一背这首古诗。说说骆宾王笔下的鹅有什么特点?(颜色鲜艳、美丽„„)古今中外，许多作家妙笔生花，写下了一篇篇关于鹅的文章。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。（板书：13.白鹅）二、初读、学词1、检查预习。师：之前让你们去预习课文，不知道你们预习得怎么样了？老师要来检查一下同学们预习的情况。2、出示生字词：窥伺大模大样供养不周净角脾气厉声叫嚣供养不周引吭大叫……（1）读准“颈、吭、躺”的字音（后鼻韵）、指导三个多音字“模、供、角”。（大模大样、供养不周、净角）（2）了解“厉”“净角”的意思。（3）指导书写“脾、蹲、餐”3、分节读课文，边听边想：这只白鹅给你留下了什么印象？4、交流（学生各抒己见）过渡：文中也有一句话告诉我们这是一只怎样的白鹅。5、出示：好一只高傲的动物。（1）齐读。（2）高傲是什么意思？6、学习第二自然段了解过渡段的作用，抓住“更表现在……”。①快速默读，看看白鹅的高傲特点更表现在哪几方面？②交流。（板书：叫声、步态、吃相）（估计学生只能说出这三方面）③你是怎么又快又准确地找到白鹅的高傲特点更表现在这几方面的？体会第二自然段的过渡作用。7、小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了它的高傲。让我们也跟着丰子恺先生去感受感受吧！四、精读、悟情1、认真默读一至四自然段。画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。2、学生交流。（随机教学姿态、叫声、步态的高傲。）（1）读第一自然段，感受初见白鹅的姿态高傲。出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”（学生说说感受。理解“左顾右盼”。引导感受白鹅的高傲，边做动作边读句子。）（2）白鹅叫声的高傲：（学习第三段）出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。我们一起来读读这两句，句中的哪几个词语写出了鹅叫声的特点？这几个词找得真好，请你把它们找出来，在书上圈画好。这三个词从字面上看，都是很凶的叫，那作者这样写是因为讨厌它吗？小结：原来这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵，实际上却隐含着作者对她的喜爱呢。作者的这种写法，叫：反语）齐读（读出对白鹅的喜爱！）(3)白鹅步态的高傲：（学习第四自然段）出示：（一）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里净角的出场。根据词语“大模大样”“净角”的理解，请学生模仿鹅的步调。写鹅的步态时还写到了鸭，为什么要写到鸭？（通过对比突出鹅的步调从容）（二）它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。5、小结：同学们，这节课中我们从鹅的姿态、叫声、步调来体悟了鹅的高傲。鹅的高傲还体现在它的吃相中，如何从它的吃相中看出它的高傲是我们下节课的任务。五、作业布置文章中有很多描写生动有趣的词句，让我们拿出笔来抄写在自己的本子上吧。附板书：13、白鹅姿态左顾右盼叫声厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫高傲步态吃相步调从容大模大样第二篇：白鹅第一课时教案《白鹅》教学设计管头中心校苍上小学：连社保教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。教学过程：一、导入1．师：看到白鹅，你想说什么？生：我觉得白鹅很美丽。师：同学们有没有想起一首古诗——生：背诵《咏鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”2．你们看著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。教师板书课题：白鹅二、初读课文，学习生字1.师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在的同学互相读一读，开始吧！2．板书：头颈狂吠倘若一丝不苟脾气厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫供养不周净角奢侈譬如侍候窥伺大模大样三眼一板教师让学生读黑板上的词语，并指导个别字的读音及“角”“供”多音字。3.学生自主学词。4．师：现在我们一起来看看生词的问题是不是解决了。检查学生的掌握程度。三、再读课文1．师：生字和生词我们都学会了，现在请打开课文，大声把课文读一读，碰到难读的多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？生读课文