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百以内数的大小比较教案

第一篇：百以内数的大小比较教案课题:百以内数的大小比较教学目标:认知目标:1、通过在数射线上标出数，比较百以内数的大小。2、掌握不使用数射线比较百以内数的大小。能力目标:1、通过引导学生通过比较位数，逐位比较等方法初步建立数感。2、通过训练学生的说话练习，培养口头表达能力和发现问题的能力。情感目标：1、使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和欲望。2、在交流、探究与讨论中学会表达、倾听。课型：新授课课时：1课时教学重点：比较百以内两个数的大小。教学难点：通过逐位比较，进行百以内数的大小比较。教学准备：媒体，练习纸。教学过程：第二篇：百以内数的大小比较教学设计教案教学准备1.教学目标1、会利用数射线比较100以内数的大小。2、通过解决与生活相关的实际问题,使学生感受数的大小比较在现实生活中的重要作用,发展学生的应用意识。3、充分感受比较策略的多样化,学会比较数的大小,培养学生的数感。2.教学重点/难点1、能利用数射线比较100以内两个数的大小3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入师：森林里小白兔和小灰兔比赛采蘑菇，它们都采了很多，它们分别采了多少只蘑菇？生：小白兔採了63只，小灰兔採了38只。师：你能说出谁获胜吗？生：是小白兔。师：你是怎么知道的？二、新课探索探究一师：小灰兔不服输，你能告诉它为什么吗？生1：因为63比38大。生2：六十几比三十几大生3:我是按顺序数出来的，先数到38，后数到63，所以53比38大。生4：我是看十位上的数，63里有6个十，38里只有3个十，6个十比3个十多，所以63比38大。师：同学们都说了非常好，可是如果都是一个个按顺序数,那就比较麻烦了,我们再请数射线来帮帮忙吧。请同学们先在数射线上标出63和38这两个数。师：它们相邻的整十数是几？你发现了什么？生1：63在60和70之间，38在30和40之间。所以63比38大。师小结：你们很聪明，因为63里有6个十。38里有3个十，只要先看它们的十位上的数，十位数大的这个数就大。还可以利用数射线很容易比较出它们的大小。探究二师：小灰兔不服输，它们又进行了第二次比赛，这次它们各採了多少个蘑菇呢？生：小白兔57只小灰兔53只师：这次谁获胜呢？为什么？说说理由。学生小组交流、汇报。生1：因为57>53，所以小白兔获胜。师：为什么呢？它们的十位数是相同的呀！生：57和53里都有5个十，但57里还有7个一，53里有3个一，7个一比3个一大，所以57>53。师：同学们说了非常好，虽然它们都有5个十，但个位上7比3大，所以57>53师小结：两个两位数比大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；十位上的数相同，比个位，个位上的数大，这个数就大。跟进练习：在数射线上标出下列各数，并比较大小47（）6654（）5082（）28师：82（）28，这题你是怎样想的？生：它们都是由8和2组成，但82的8在十位上，2在个位上，28的2在十位上，8在个位上，只要比较它们的十位数就可以了。师：观察数射线上的数，你们发现了什么？生1：大的数都在右边，小的数在左边。生2：右边的数都比左边的要大。师小结：在数射线上，标在右边的数总比标在左边的数大。三、课内练习：练习一师：为什么99生1：在数射线上，100在99的右边，所以99生2：因为100里有1个百，100有10个10，而99里只有9个十，所以99师小结：在比较时，我们要先看数位，数位多的这个数就大。练习二填空：师：第⑷题为什么？你是怎么想的？生1：要组成最大的两位数，就要用最大的数4和7，组成74，因为两位数十位数大，这个数就大。生2：要组成最小的两位数，就要用最小的数2和4，组成24，十位数要尽可能小。课堂小结四、课内小结百以内数的大小比较方法：先看数位，数位多的这个数就大；数位相同时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；十位上的数相同，比个位，个位上的数大，这个两位数就大。课后习题五、课后作业：练习册P12第三篇：100以内数的大小比较的教案《100以内数的大小比较》教学再设计唐珊教学内容：人教版一年级下册课本教学目标：1．知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2．过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。3．情感态度目标。：（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。教具和学具：教具：多媒体课件、0～9的数字卡片学具：两个牌子（班长保管）、纸制计数器（组长保管）、数字卡（