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皇帝的新装学案

第一篇：皇帝的新装学案《皇帝的新装》教学案例学习目标知识与能力目标１、掌握字词及作者。2、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。3、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。4、培养感悟文章主旨的能力。5、培养批注和做笔记能力。过程与方法目标：通过预习检测，夯实字词和文学常识基础；通过教师指导复述课文，锻炼学生概括能力；通过分析新人物性格，培养学生分析和批注能力并理解童话中想象和夸张手法的艺术特点；通过教师点拨，培养学生探究主题的能力。情感态度与价值观目标：１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点、难点重点：１、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点：分析人物形象，学习表现人物的方法。课时安排：1课时教学过程一：导入：（多媒体出示《皇帝的新装》中皇帝穿新装游行图片）师：同学们，看到这幅图片，聪明的你们一定知道我们今天要学哪一课。生齐：《皇帝的新装》。（板书）皇帝的新装安徒生二、预习检测1、作者简介：（多媒体出示作者画像及姓名）填空。2、字词（多媒体出示）三、复述课文1、师：文中出现了那些人物？生回答，师出示人物图片。2、那位同学能看图讲故事？出示故事情节图片，学生边看边讲。师：看题目，那个词最关键？生：新装。师：新装的作用？生：线索。师：新装只是文章的明线。其实这个故事也可以概括为一场骗局，有人行骗，有人受骗，因此，故事的暗线我们可以概括为一个字——生：骗。（板书“骗”）四、分析人物形象师：在这场骗局中，谁受骗了？生齐答。（皇帝、大臣、百姓——板书）师：在这场骗局里，每个人扮演的角色都不同，如果用一个词来概括他们和骗的关系，用哪些词好呢？生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。（板书：行、受、助、传）师：他们为什么会受骗？（文中找答案）生：因为骗子说“任何不称职的人或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”师：由此看出，骗子是什么样的人？从书中找答案。生：狡诈贪婪（板书）师：那么大臣们，国之砥柱，应该帮谁？生：国王。师：实际上他们怎么做的？生：助骗。师：由此能看出他们什么性格？生：虚伪自私。（板书）师：那百姓呢？这样传骗，不假思索，用哪个成语概括他们合适呢？生：随声附和、人云亦云。（板书）师：其实在这场骗局里，损失最惨重的是谁？生：皇帝。师：皇帝是文章的主角，我们就来重点分析皇帝的性格。师：默读课文，以这样的形式说话。这是一个/群（）的皇帝，我是从第（）段的（）中看出的。（提示描写人物的方法）（生答，根据情景随时点拨。提示学生做好批注。）典型分析示例：皇帝：①夸张：他每一天每一点钟都要换一套衣服②动作描写：摆出一副更骄傲的神气，点头表示满意，转了转身扭了扭腰。心理描写：这是怎么一回事呢?我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。我必须把这游行大典举行完毕。（学生朗读，点评）概括皇帝性格：虚伪愚蠢（板书）五、探究主题师：所有人都受骗了吗？谁没受骗？生：小孩儿。（板书）师：为什么小孩儿没受骗？生：小孩天真无邪，无私无畏。师：故事讲完了，你认为安徒生把这个童话将给小朋友听的目的是什么？师生归纳主题作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变的更加美好!师：现在你们知道什么是童话了吗？大屏幕出示，生齐读：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。师：做人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。六、思维拓展请发挥自己的想象,以《游行结束以后》为题写一个续篇。（学生畅所欲言）七、作业:板书设计请发挥自己的想象,以《游行结束以后》为题写一个300字以上续篇。第二篇：皇帝的新装学案皇帝的新装（高潮（）结局（）3.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。4.你认为哪个情节最精彩？为什么？选择这个情节组内分角色朗读。(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。(6)骑士们：随声附和。(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。互动生成（独立完成，小组择优推荐）你觉得皇帝是一个怎么样的人，从文中找出依据。（不得少于三点，找出课文原句，然后再分析）学程