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百花园五

第一篇：百花园五S版三年级下册《百花园五》教学设计山西省大同市城区四十三校三年级教研组组长：陈锦慧组员：王川玲贾文静赵丽梅渠丽华一、整体设计意图本单元从词、句、段、篇来分层训练学生。（一）词本单元着重训练形近字组词，并从中进行扩词训练，一字多词，使学生积累更多词汇，为句的训练做铺垫。如谅：原谅、谅解、体谅„„凉：凉爽、凉快、凉水„„并能用任意词进行造句,从而达到由词到句的自然过渡。（二）句近义词的区别使用是学生语文教学中的一大难点。本单元着重训练近义词在句子中的不同用法。如：改正，改善，改变。三个词中意思相近，但使用却大不相同，它们有自己的搭配，如：改变面貌，改善生活，改正错误。（三）段本单元六个成语，其词义与友爱、情谊有关。通过工具书理解成语的意思之后，让学生用其中二个成语连成一段话，进行段的训练。（四）篇阅读平台《巴金爷爷给家乡孩子的信》从篇章中读懂文章的主要内容，并学会书信的基本写法，而且怎样表达出真情实感。二、大环节设计意图《百花园五》共分为两课时，包括作文，第一课时安排四个栏目的语文实践活动，比较形近字，选词填空目的在于正确书写，运用词语，积累成语，除了让学生会写，还要注意运用，可适当加一些练习。而阅读平台则是为本单元作文设计的。教学时引导学生读后再悟，弄清短文的课后题，体会作者的思想感情。作文教学时要先布置作业，让学生根据“能说会道”汇报后，再去习作。三、《百花园五》作业设计（一）看拼音，写词语qīngxiãyànwùcâyànxiǎngshòu()()()()lǚtúyuánliàngyánwù()()()yǔzhòngbùtóngxìnggāocǎiliâ()()(二)给带点的字选择正确的读音，达“√”几乎（jǐjī）一束（sùshù）乐趣(qǔqù)打磨(mómò)乘坐(chângchãng)血脉(xiěxuě)（三）比一比，再组词嘲（）隐（）疏（）允（）腊（）项（）潮（）稳（）蔬（）充（）蜡（）顶（）（四）照样子，再写几个这样的词语是否____________________笑眯眯____________________迷迷糊糊____________________（五）照样子，把句子写具体例：那位乘客在本子上写下了一封（热情洋溢的）表扬信。1、空姐（）把水端到那位乘客跟前。2、早上，正当我（）想再睡会儿时，突然被一阵（）声音吸引了过去。3、这位（）老师（）说道：“我愿你是我的女儿！”四、常规备课教学目的：1、通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。2、通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚意。、通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。、通过“爱心小组在行动”活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。教学重难点：阅读平台和语文大课堂教学时间：2课时教学过程：第一课时一、学习“语海畅游”1、板书课本中的形近字。2、认真读以上的字，你发现了什么？3、学生自己做练习。4、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？二、“读读背背”1、出示文中表示“深情”的成语。2、全班齐读。熟读成诵。3、展示“我的采集本”中的自己收集的关于“深情”的成语。4、全班互相评价，看谁收集的成语最好。三、阅读平台。1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》2、作者在这封信里告诉我们什么？3、自读短文想一想，每一个自然段写了什么？4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？5、说说你喜欢的原因是什么？第二课时语文大课堂——爱心小组在进行一、复习，导入新课背诵上节课学的表示“深情”的成语，二、语文大课堂——爱心小组在行动1、教师读题目的要求。2、本次的练习对我们有什么要求呢？3、展示学生自己制定的方案，在小组内进行交流，推选出发言代表。4、各个小组派出代表进行发言，小组进行评价：是否讲得清楚，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。三、写一封感谢信（一）说题目在我们成长过程中，得到过许多名人的关爱。想一想，™是怎样关爱，帮助你的。你从中得到哪些温暖与启迪？再给他们写一封感谢信，表达感谢之情。（二）习作指导本次是一次应用文，格式要正确。1、第一行正中写“感谢信”。2、另起一行顶格写称呼（╳╳╳：或╳╳╳您好：，还可“亲爱的╳╳╳：”）。3、正文另起一行空两格。4、结尾要另起一行空两格写“祝你”再另起一行写“身体健康”等祝福的话5.署名写在全文结束后下一行的右下角。四、范文感谢信亲爱的妈妈：您好！当我呼唤您的时候，一股暖流从心底升起。每天为我端上可口饭菜的是您，为我检查作业的是您，为我铺床叠被的是您，为我排忧解难的还是您„„我清楚地记得，那是一个下着鹅毛大雪的天气。我突发高烧，是您冒着空中飞雪，背着我一步一滑地来到医院。回家的时候我说冷，是你毫不犹豫的脱下衣服给我穿，我