相遇问题教学设计精选.docx

相遇问题教学设计

正文：相遇问题教学设计相遇问题教学设计相遇问题教学设计1教学内容：课本练习七（二）教学目标：1、通过练习使学生进一步认识“相遇问题”的特征，理解数量关系，并能解答稍复杂的相遇问题应用题。2、培养学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。教学重点：“求相遇问题”的特征和解题方法。教学用具：幻灯、小黑板教学过程：一、基本练习1、口头列式工人们修一条长120米的'路，每天修15米，几天修完？一辆汽车5小时各地区320千米，每小时行多少千米？火车每小时行85千米，行425千米要多少小时？要求学生说出基本的数量关系式2、指名板演其余同练习⑴甲乙两架飞机分别从两城去同一个城市，甲机每分钟飞行9千米，乙机每分钟飞行12千米，40分钟后，同时降落在同一个机场。两架机一共飞行了多少千米？⑵两个水管同时向游泳池中注水，大管每小时放水16吨，小管每小时放水12吨。放满224吨水要多少小时？要求学生说清解题的思路二、变式练习加深理解⑴改变上1的条件：甲乙两架飞机分别从两城去同一个城市，每分钟飞行9千米，乙机每分钟比甲机多飞行3千米，40分钟后，同时降落在同一个机场。两架机一共飞行了多少千米？让学生分析：与1有什么不同，要先求什么？列式计算：9+3=12千米（9+12）*40=840千米⑵改变上2的条件：两个水管同时向游泳池中注水，大管3小时放水48吨，小管每小时放水12吨。放满224吨水要多少小时？让学生分析：与2有什么不同，要先求什么？列式计算：48/3=16吨224/（16+12）=8小时⑶两辆汽车同时从相距190千米的甲乙两地相对开出，每小时行45千米，乙车每小时行50千米。两车开出几小时后，还相距95千米？你能表演一下这种情况吗？其实是什么以生了变化？学生尝试练习列式计算：（190-95）/（45+50）⑷甲乙两地相400千米。一辆客车从甲地开往乙地，每小时行68千米，在客车行了28千米以后，一辆货车从乙地出发开往甲地，每小时行56千米。货车开出后几小时两车相遇？提问：现在的情况又发生了什么变化？哪一段路程是两车同时行的？请你在图上表示出来？学生尝试练习列式计算：（400-28）/（68+56）讨论：刚才3、4两题我们都可以通过转化变成相遇问题，然后进行计算。三、课堂作业练习七（二）第9——14题相遇问题教学设计2教学内容：课本应用题例7及练一练教学目标：1、通过教学，引导学生认识“相遇问题（求其中的一个速度）”的特征，理解数量关系，并能解答求其中的一个速度问题的应用题。2、通过组织学生分组讨论，培养学生合作与交流的`意识。3、结合生活实例，培养学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。教学重点：“求其中的一个速度问题”的特征和解题方法。教学难点：“求其中的一个速度问题”的特征和解题方法。教学用具：多媒体课件一套教学过程：一、激趣引入，复习旧知今天小红打的去离家3600米的少年宫学习舞蹈，6分钟就到了少年宫，汽车每分钟行多少米？学生口答列式：3600/6=600（米）。复习“速度”、“时间”、“路程”三者之的数量关系。（板书：速度=路程/时间）一辆客车和一辆货车一小时共行115千米，其中一辆客车每小时行55千米，一辆货车每小时行多少千米？二、揭示特征，化解难点读读议议出示：两地相距460米。小明和小红同时从两地出发，相对走来，经过5分钟相遇。小明每分钟走60米，小红每分钟走多少米？提问：你知道相遇的时候，小明行了多少米？小红行了多少米？如果只知道：两地相距460米。小明和小红同时从两地出发，相对走来，经过5分钟相遇。你能求出什么？460/5=92（米）三、解答例题，理清思路1、尝试例7（稍做改动）。弄清数量关系，理清解题思路，掌握两种解法。①将上题中“经过5分钟相遇。”改成“经过4分钟相遇。”，其余条件不变，仍然小红每分钟走多少米？”学生读题后尝试练习。②评讲板演，理清解题思路，概括两种方法。解法一：分步计算：两人每分共行多少米？460/4=115（米）小红每分种走了多少米？115-60=55米综合算式：460/4-60=115-60=55（米）解法二：分步计算：相遇时小明行多少米？60*4=240米相遇时小红行多少米？460-240=220米小红每分行多少米？220/4=55米综合算式：（460-40*4）/4=220/4=55米2、质疑小结，揭示课题。①想一想，这两种解法有什么联系？②概括“求其中的一个速度”的特征和解题方法。③揭示课题。四、深化理解，应用拓展1、基本练习。用两种方法完成练一练第1题比一比哪一种方法简单一些？2、变式练习甲乙两台机床同时加工580个零件，经过10小时正好完成。甲机床每小时加工28个，乙机床每小时多少个？五、课堂总结今天这节课你有什么收获？六、课堂作业练一练第2、3、4、5相遇问题教学