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看电影《海底总动员》,学怎样在作文中写人

第一篇：看电影《海底总动员》,学怎样在作文中写人看电影《海底总动员》,学怎样在作文中写人摘要电影是用影像塑造人物形象,写人的作文是用文字塑造人物形象。《海底总动员》(《FINDINGNEMO》)是迪斯尼公司与著名的CG动画制作公司皮克思合作于2003年推出的一部动画电影,笔者以组织学生观看《海底总动员》为契机,在作文课中结合这部影片教学生在作文中写人的一些简单实用的方法,收到了非常好的教学效果。中图分类号:G633.3文献标识码:A0前言《海底总动员》(《FINDINGNEMO》)是迪斯尼公司与著名的CG动画制作公司皮克思合作于2003年推出的一部动画电影。影片随着剧情的发展,一个个新鲜人(动)物登场亮相,给我们描绘了一个充满幻想色彩的“海底众生相”:顽皮好奇并充满逆反心理的小丑鱼尼莫,胆小谨慎的小丑鱼父亲马林,热心、乐观而健忘、罗嗦的蓝色帝王鱼多莉,热衷于旅游、冒险的老海龟,喜欢悠哉闲逛的鹈鹕,信奉素食主义而又时时受吃鱼欲望折磨的鲨鱼三人组……每个都是活灵活现、个性鲜明。笔者就以组织学生观看《海底总动员》,在作文课中结合这部影片教给学生作文中写人的一些简单实用的方法,效果显著,本文以下做详细分析。抓人物与众不同的外貌在看完影片后的作文课上,笔者先让学生观看影片中大鲨鱼布鲁斯的出场片断:小丑鱼马林和蓝色帝王鱼多莉正说着话,一转眼看到了像大山一样堵在身后的大鲨鱼布鲁斯。巨大浑圆的身躯与小小的马林和多莉形成了极鲜明的对比,阴森森的白牙一大堆排在身前,使人不寒而栗……再让学生说说初见大鲨鱼时的感受,学生都说是恐惧害怕。此时笔者组织学生讨论:影片创作者是用什么方法来达到这种让人恐惧害怕的效果的呢?讨论后指出,创作者正是靠夸张地突出大鲨鱼白森森的牙齿和巨大的身躯,并通过和两条小鱼形成的鲜明对比来达到这种效果的。此时,笔者造时总结:抓住大鲨鱼的外貌特征,恰当地夸张、对比是达到影片中那种效果的关键。在我们作文中写人的外貌时,完全可以学习这种方法,突出人物外貌最与众不同的地方,恰当的夸张、对比,笔下的人物就会更能抓住读者。接着笔者让学生找生活中的一个人物写一个片断,要求抓住人物与众不同的外貌,恰当地夸张、对比。我们来看看学生在作文练习时的一个作文片断:(1)……爸爸的腰佝偻着,那天天工作至夜的大手早已成了“干树枝”,两鬓不知什么时候有了几根白发,映着秋日的阳光,刺着我的眼睛……(陶涛《因为有你》)可以看出,小作者已经知道了在在作文写人时要突出人物外貌与众不同之处加以对比夸张。(文段(1)中爸爸佝偻的腰、如“干树枝”的手、头上的白发,特别是对白发进行了夸张,表现出了父亲的辛劳、憔悴。)可见这次作文训练收到了预期效果。在这次作文课第二部分中,笔者先和学生一起再看电影中鱼缸世界中的小头目吉哥的出场:小丑鱼尼莫被卡在了过滤器的管道里,其他的鱼正要帮尼莫时,吉哥却要尼莫自己出来。尼莫说:“我不行,我的鳍受过伤!”吉哥回答:“那又怎样!”此时镜头缓缓掠过吉哥的身体,我们清楚地看到吉哥身上处处是伤痕……看到这里,笔者让学生去思考:创作者用镜头来特写吉哥身上的伤痕的目的是什么?学生思考后的答案很多:告诉我们吉哥曾历经磨难;告诉我们曾经多次逃跑未果;告诉我们尼莫受过的伤算不了什么……此时,笔者告诉学生,这一个小小的外貌细节胜过了千言万语,引起了我们这些观众的很多思考。笔者再让学生去讨论:我们作文写人时可从影片这个细节中得到什么启发呢?讨论后和学生一起总结出:写人时无须对人物的外貌面面俱到,只须突出人物外貌最与众不同的一处细节,这样写人外貌的效果会更好。来看看课堂练习中学生的作文片断:(2)……小女孩……最引人注目的还是那双眼睛,那双像火一样燃烧着的眼睛……我抬头,星空中一颗最大最亮的星星吸引了我,它就像那小女孩的眼睛一样,散发出对生活的热情……(王双芝《那一双渴望的眼睛》)文段(2)中,小作者写人外貌时抓住了小女孩“如火一般”“散发出对生活的热情”的眼睛,让我们感受到了小女孩对新生活的渴望。在这次作文课中,笔者选取了电影中的两个片断,告诉学生作文中写人的外貌时,如果我们能抓住与众不同之处,恰当的夸张、对比,突出细节。我们笔下的人物就会如影片《海底总动员》中的那些小动物们一样让人过目难忘。在教学过程中,由于有了电影画面中鲜活的例子在前,学生兴趣很浓,思维活跃。从学生堂练的作文片断来看,教学的效果也很好。抓人物个性化的语言动作又一次作文课上,还是借鉴《海底总动员》的片断,笔者这次作文训练的目的是要让学生知道并会在作文中写人的语言动作时抓人物个性化的语言动作。课堂上,笔者先让学生观看影片中的蓝色帝王鱼多莉遇到困难和迷茫时是如何做的:影片中,潜水员的潜水镜落入了深海中,这潜水镜是小丑鱼马林找到儿子的唯一线索。面对着一片漆黑,