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相公学区教育教学质量调研报告

第一篇：相公学区教育教学质量调研报告相公学区教育教学质量调研报告为了全面、准确掌握相公学区教育教学质量现状，总结分析各校开展教育教学质量管理的特色作法和先进经验，发现教育教学质量管理中存在的突出问题与困惑，并研究探索有效的破解途径与策略方法，进一步整体推进各校教育教学质量迈向新台阶，促进教育教学质量全面、均衡、大幅度提升。通过本次调研，形成如下报告：一、教育教学质量现状相公学区目前共有6所小学，1所中心小学、3所完全小学和2所初级小学。就综合情况来看，该区教育教学质量处于县中下水平，就全区而言，由于地缘关系，中心校成绩好于完小、完小好于初小，中心校和完小相比较，胡家河小学最差。从发展的角度来看，全区教育教学质量迈上了一个新台阶。二、取得成绩的经验1、完善学校各项规章制度，规范管理，减少工作的随意性。2、加强“两支队伍”建设，即班子队伍和教师队伍建设。3、加强校本教研，特别是积极推进课堂教学改革，提高教师的专业素质和教学的有效性。4、严格工作考核制度，坚决实行教师工作考核与绩效工资挂钩。5、严抓学校常规工作，加强质量的监控，全区上下狠抓教育教学质量。三、存在的问题客观方面：1、该区是全县唯一不支教的乡镇，近年来，一直没有补充过新鲜血液，退休教师却多达十几人，再加上学生逐渐增加，学校分散，导致用人十分紧张，胡家河小学及两所初小皆为复式教学。2、留守儿童逐渐增多，监护人关心不够。绝大多数留守儿童是由爷爷奶奶或外公外婆抚养的，他们关心孩子只停留在吃饱穿暖的层面上，至于孩子的学习和辅导几乎无能为力，在家里对孩子的监督也不够。3、相公中心校及各完小教育教学辅助用房、教学设施紧缺，严重制约教育教学活动的开展。主观方面：1、理念与行为存在着一定的差距。通过培训与学习，教师较好地接受了新思想、新理念。但是，在课堂教学中部分教师不能很好地落实这些新理念，教学思想与教学行为之间存在着一定的差距。2、有相当一部分学生的学习态度不端正、学习目的不明确，对学习缺乏兴趣和上进心，造成学生的基础知识不扎实，学困生逐级增多。3、由于不支教的原因，部分教师安逸心理十分突出，特别是老教师工作热情不高。4、校本教研深度、有效性不强，教师业务素质的提高滞缓。四、提高教育教学质量对策（一）转变观念，提高教师素质。学校质量说到底其实就是教师的素质体现。教师教学观念的新旧、素质的高低制约着教学的每一个环节，也制约着学生素质的提高。在新的教育理念下，如果教师没有转变教学观念，没有高深的文化素质，就很难做到与新课程同行，会被改革的步伐远远抛在后面。“教育成败在于教师”，当前，每一位教师都必须要转变观念，认真学习各科《课程标准》及现代教育理念，确立新的教学观，提高自身的专业水准；努力学习教育学、心理学及各种教学法，用科学的教育教学理念指导自己的教学行为；派骨干教师到外出学习、观摩，回来上“汇报课”。同时，在教学过程中不断积累教学的点滴经验，勤思考，常总结反思，苦练基本功，不断提高教学水平，为促进教学质量的提高铺好坚实的基础。（二）切实抓好课堂教学。教学要重视课堂教学，只有增强课堂教学的有效性，拒绝无效的课堂教学，才能达到提高教学质量的目的。高效课堂教学模式已经推行多年，但多数教学依然停留在旧的模式中，教师在课堂上一味地讲，学生一味地听，课堂教学变成机械乏味。教师总以为学生什么都不懂，什么都要学，因此课堂中教师讲得非常多，讲得非常细，“满堂灌”教学方式成为教师普遍运用的手段。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。教给学生的不仅仅是知识，更要注重培养和发展学生的学习能力。所以要提高学校的教学质量，优化课堂教学是关键。首先，要备好课。一堂优质课是走向成功的第一步，这样学生不仅可以在轻松愉快中接受知识，还可以培养能力。我认为备课要做到以下两点：1、备教材，教师要认真钻研教材，掌握教材编排体系，明确每节课的教学目标及重难点，精心设计课堂教学思路、教法及学法，特别是复式教学设计一定要做到“动静结合”，严密组织教学过程、合理分配教学时间和冷静处理教学秩序。2、备学生，教师在课前要了解学生的实际情况，掌握学生已有的知识水平及接受能力，课堂上学生可能会出现哪些情况，教师应如何处理等都要充分设想。知道了学生该如何学，自己该如何教，这样的课堂教学才能轻松自如，学生才能真正掌握知识，成绩才能得到提高。其次，明确学生的主体地位。《新课程标准》明确指出：学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。在教学中，要相信学生，把课堂交给学生，给学生充分的时间去阅读，去感悟，去思考，去质疑和明辨。要做教学的有心人，组织和引导学生去发现、寻找和利用学习资源，为学生营造合作交流的空间、时间和学习氛围，让学生真正成为学习的主人。教学活动中，教师只能以教师行为参与学生学习活动，在