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盲孩子和他的影子教案

第一篇：盲孩子和他的影子教案盲孩子和他的影子学习目标：感受童话中浓浓的“爱”，并能谈谈自己对爱的理解。学习过程：1、假如有一天，我们失明了„„请闭上眼睛尽力的想象失明之后的情景„„2、同学们，盲孩子的世界是怎样的？他此时最渴望什么？寂寞渴望朋友3、自从有了朋友“影子”“萤火虫”，盲孩子的生活有了什么变化？快乐——在影子的陪伴下，“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”盲孩子问影子：“你从哪里来？”影子回答：“‘光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴你的。’影子说这话的时候，觉得无比幸福。”影子为什么会感到无比的“幸福”？帮助了别人自己也会感到快乐，你有过这样的经历吗？、4、盲孩子的另一个新朋友——萤火虫在他手中爬，是一种痒酥酥的感觉，盲孩子心中的萤火虫是什么样子的？此刻他希望„„希望看到萤火虫——渴望光明5、盲孩子渴望看到光明，童话里是怎么描述愿望实现的情景的，找出来读一读。心情如何？你认为他为什么能实现自己的愿望，谈谈你的看法。惊喜因为他心中一直向往光明谈谈皮克马利翁效应及罗什塔尔的实验顾城：《一代人》——黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。6、同学们，你心中渴望的“光明”是什么？你认为靠什么才能实现它？„„还有亲友的帮助和“爱”7、举出海伦凯勒汶川地震史铁生的例子海伦凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。一生写了十几部作品。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。„„我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。„„记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？„„人民教师谭千秋：用生命作支撑，舍身护生的教导主任救援人员扒出了教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了……“要不是有谭老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了。”被救女生刘红丽的舅舅流着泪说。“在我们学校的老师里谭老师是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远看见地上有一块小石头他都要走过去捡走，生怕学生们不小心摔伤。”夏开秀老师说。刘红丽的舅舅仰天长叹：“谭老师，大好人，大英雄噢!”《我与地坛》史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。„„有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。„„8、古往今来，有许多文人赞颂了“爱”“亲情”“友情”，你能吟出这样的诗句吗？9、当生活中我们遇到了盲孩子一样的需要帮助的人，我会这样做„„而此刻你就是影子，萤火虫，你也会得到同样的幸福。10、欣赏让世界充满爱第二篇：盲孩子和他的影子教案《盲孩子和他的影子》教学设计●教学目标1．理解概括课文的内容，把握文章“爱”的主题。2．品读童话，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。3．呼唤人间真情，深入理解爱的含义，提升自己的生命价值。●教学重难点1．欣赏并体会文章的美好情感。2．多角度理解课文主题。●教学活动：1、朗读活动；2、品读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动●教学课时：一课时●教学过程：一、导入：同学们，在我们的生命历程中，每个人都会有愿望，内容常常是我们现在没有而又极想要得到的东西。有一个人许下了这样的愿望：假如给我三天光明。第一天，我要看看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明前起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去，寻找作为一个正常人的所有感动„„在黑暗中寻找光明，给无望带来希望。大家想想：什么人会有这样的愿望？是的，这是美国一位伟大的盲人女作家海伦•凯勒的愿望。她曾经说过：我情愿用我所有的生命来换取一天的光明。不仅是海伦•凯勒，还有许许多多的盲人都有这样的愿望。他们的愿望能实现吗？如果他们的愿望能实现，那将是一个美丽的奇迹。下面让我们带着满腔的真情与祝福走进童话《盲孩子和他的影子》吧，看看这里有没有奇迹发生？二、走进童话1、请同学们快速浏览课文，思考