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相差关系问题训练课教案（定稿）

第一篇：相差关系问题训练课教案（定稿）相差关系问题训练课教学目标：1、通过相差关系问题的训练，是学生理解大数、小数、差之间的数量关系。2、熟练掌握相差关系问题的解答思路，是学生理解条件与条件，条件与问题之间的关系，掌握解决问题的结构。3、培养学生的观察能力，语言表达能力及逻辑思维能力。教学重点：理解数量关系，掌握解题思路。教学难点：熟练掌握相差关系问题的解题思路。教学过程：一、揭示课题。我们已经学习了大、小数关系的解决问题，今天这节课咱们就上一节相差关系问题的训练课。板书课题：解决问题。二、出示图，进行训练。1.红花和黄花图。（上边3朵红花，下边5朵黄花）①有几朵红花，几朵黄花？②3朵红花和5朵黄花比，谁的朵数是大数，谁的朵数是小数？③为什么黄花的朵数是大数,红花的朵数是小数？④那这2朵是什么？2.出示线段图。①实物图大家都能看明白，那线段图你看的明白吗？②这事哪两个数量之间进行比较？比较的结果怎么样？他们之间有什么关系？③告诉你有10朵红花，15朵黄花，求黄花比红花多几朵，谁会编一道相差关系的问题？要想解决这个问题，我们必须找到关系句进行分析。关系句在哪呢？谁来划批？其他同学在你的练习纸上找到这个问题，进行划批。通过划批你知道了什么？（我知道了，是黄花比红花多，黄花是大数，红花是小数，问题是求他们的差）要想求黄花比红花多几朵，你是怎么想的？谁来列算式？（15-10=5）在式子中10表示什么？④刚才问黄花比红花多几朵，还可以怎样问？（红花比黄花少几朵？）求红花比黄花少几朵？实际就是求什么？怎样列式？⑤我们知道了红花比黄花少5朵，也就是黄花比红花多5朵，现在问你红花有几朵？谁来编题。出示问题，谁来划批？其他同学在你的练习纸上找到这个问题，进行划批。通过划批你知道了什么？（我知道了，红花比黄花少，黄花是大数，红花是小数，它们的差是5，问题是求小数。）要想求红花有几朵？你是怎么想的?谁来列式？（15-5=10）⑥刚才求红花有几朵，现在让你求黄花有几朵？谁会编题?出示问题，谁来划批？其他同学在你的练习纸上找到这个问题，进行划批。通过划批你知道了什么？（我知道了，黄花比红花多，黄花是大数，红花是小数，它们的差是5，问题是求大数。）要想求黄花有几朵？你是怎么想的?谁来列式？（10+5=15）在式子中10表示什么？小结：看来同学们对大、小数的关系理解的真清楚！我们在分析每个问题的时候都是从什么开始分析的？（关系句）谁知道相差关系问题有哪几种情况吗？（求大数、小数、差）三、巩固练习。出示：9只狗，2只猫，8朵黄花，6朵红花1.同学们，请你选择两种数量进行比较，编出求差的问题，进行划批后列出算式。你是怎么能想的？问：同样多的部分表示什么？这个问题还可以怎样问？谁还想编？2.求差的问题我们先编到这，下面我们来编求小数的问题，求小数必须知道什么？（大数和差）在图中能看出差是几吗？我们先要算出差来，再编题，现在同桌讨论，看那组同学编的又对又快，谁愿意编？怎样列式？你是怎么想的？同样多的部分表示什么？3．现在编求大数的题你会吗？同桌讨论，编题，划批，列式，说想法。同样多的部分表示什么？小结：同学们请你仔细观察，你看为什么求差、求小数用减法，为什么求大数用加法？（因为求差和小数只相当于大数里的一部分，求部分用减法，大数是由两部分组成的，把这两部分合并起来就用加法计算。）四、提升。1.出示“桃比梨少5个”请你在练习纸上进行划批，通过划批你能知道什么？（我知道了桃比梨少，桃的个数是小数，梨的个数是大数，梨的个数是由两部分组成的，一部分是和桃同样多的部分，另一部分是比桃多的5个。）2.补充一条数学信息和一个数学问题，编一道求大数的问题。谁会补充？怎样列式？3.如果求小数你怎样补充？怎样列式？（问得数表示什么？）五、课堂检测。第二篇：礼仪训练课教案礼仪课教案习礼训练(四)：仪容、仪表礼仪训练学时：1学时训练地点：教室训练项目1：规范的仪容、仪表训练目标：掌握学生标准发型和着装的基本要领以及其它仪容仪表的规范训练方法：同学分组上台展示自己的发型、指甲、着装等仪容仪表，并说明其理由。台下的学生予以点评并指出具体建议，最后教师总结，评选出若干名仪容、仪表最规范的学生。训练项目2：西装礼仪训练目标：掌握西装的穿着要求和搭配方法训练方法：教师展示西装、衬衫、裤子、鞋袜的搭配，说明这些搭配的理由。然后带领学生逐个系领带、丝巾训练，学生自我评价，最后教师总结、点评学生存在的个性和共性问题。知识点：1、仪容标准：干净整洁：勤洗手，指甲内不得藏污垢，常剪手指甲，不染指甲，不留长指甲，手指甲长度以不长过手指指尖为宜，不在公众场合脱鞋或穿拖鞋，学生上课期间不允许化妆；发行符合学生规范：对于男生来讲，上限是前发不覆额，侧发不掩耳，后发不齐领；下限是不允