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真菌的教学设计

第一篇：真菌的教学设计《真菌》教学设计作者：王凤莲(初中生物贵州安顺初中生物二班)评论数/浏览数：5/189发表日期：2011-11-0521:10:33在教学中写好教学设计与反思将对我们以后的教学工作有非常大的进步。教材分析：教材在讲述真菌主要特征时，改变以往单纯介绍真菌知识做法，侧重于引导学生自己去探究，通过对实物的观察讨论来认识真菌的形态结构。为了培养学生总结归纳的能力，本节最后利用练习题来引导学生对学习过知识进行总结，归纳出真菌的主要特征。本节内容还提供了多种活动素材，制作孢子印。学情分析：在学习本节内容之前，学生对真菌的生活条件有了一些简单的认识，能够明白生中一些现象与真菌作用有关。关于真菌的结构，学生大多数没有观察过，但是又比较感兴趣。因此教学中，要引导和组织好相关的活动。既能培养学生各种能力，又能培养学生正确的科学态度。教学目标：一．知识与能力：1．通过对日常生活中各种各样真菌的了解，描述真菌的主要特征，并培养学生的观察能力和实践能力。2．认识生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式，了解真菌的繁殖方式。二．过程与方法：通过列举法，认识各种各样的真菌，再通过观察与思考级学生讨论等形式，了解真菌的繁殖特点。三．情感，态度与价值观：通过本部分内容的教学，使学生乐于观注身边的生物，增强保护生物的意识。教学重点：认识日常生活中常见的真菌以及它们的生命活动特点，描述真菌的主要特征。教学难点：青霉和曲霉在形态方面的异同，霉菌和蘑菇的营养方式。课前准备：教师用橘皮，馒头，面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组提供长有长霉的水果和长有长霉的面包。制作有关青霉曲霉和蘑菇结构的CAl课件,指导学生制作孢子印，制作模型模拟孢子传播。学生制作孢子印。课时分配：1课时教学设计：一．组织教学，创设问题情境：1.教师活动：播放Cal课件，着重展现各种各样的真菌，创设问题情境，启发学生思维，导入本节课内容。2.学生活动：认真观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈角度来认识真菌的作用。二．各种各样的真菌：1.教师活动：出示提供实物标本及自己搜集到的资料，参与学生讨论，及时评价和鼓励学生从日常生活和课本外获取信息的能力。2．学生活动：学生根据观看课件内容，并观察到实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自己搜集到的资料，相互交流自己对真菌的了解三．观察与思考：1教师活动：给学生提供长有霉菌的水果和长有霉菌的面包(或课前向学生介绍青霉和曲霉的培养方法，组织学生亲自实践)利用观察与思考活动，引导学生从宏观到微观的顺序观察这些真菌。同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解他们的形态结构。2．学生活动：放大镜观察培养皿中养好的青霉和曲霉，注意看它们的形态和颜色。观察新鲜蘑菇的形态，最后分组讨论下列各题：(1)青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？（2）在何时何地可以采到蘑菇?这说明了什么？（3）霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同点？3．教师活动：指导小组长汇报讨论结果，教师适时予以鼓励，并集体订正小结答案。四．真菌的繁殖：1．教师活动：在课前指导学生制作新蘑菇孢子印，指导学生观察，提出问题让学生思考讨论下列问题：(1)真菌是通过什么方式来繁殖后代的？（2）真菌的孢子在什么样环境下才能发育成新个体？（3）了解真菌的繁殖特点有什么意义?2．.学生活动：观察自己在课前制作的孢子印，进一步了解蘑菇孢子的位置，形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。3．教师活动：带领学生做模拟实验“孢子传播过程”与学生共同分析归纳总结真菌的繁殖方式。4．学生活动：通过模拟实验体验孢子传播过程。5．教师活动：引导学生归纳总结出真菌的主要特征：（1）细胞内有真正的细胞核。（2）能够产生孢子，孢子能发育成新的个体。（3）体内没有叶绿体，营养方式是异养。6．学生活动：完成课堂练习，巩固本节所学的知识，了解食用菌的养殖方法及一些注意事项。我在教学本文时的成功与不足之处在于：1、正确的理解了教材，把握住了这篇文章在所在单元的地位以及重难点。有示意图和动画课件。2、能够根据学情选择教法，体现了学生的主体地位。3、教学目标的确定抓住了要点，符合课标要求，三维目标明确。每课时完成哪些环节有明确计划。4、教学流程的安排有逻辑性，由浅入深，各个环节有目标任务，能体现教学目标。教师预设问题能抓住知识重难点，具体有代表性。但是在实际的教学过程中，学生的主体地位没有突显出来，给予学生探讨问题的时间不充分，学生发言后，学生互评没有激发起来，并且在教学设计中，没有预设各个环节所用时间，所以在课堂上教学节奏较为随意，第二课时时间较紧。这是今后要注意的问题。5、课堂教学上，能够运用表情、语气、语调等提示学生知识的重点之处，以及通过它们引起学生注意激发学生兴趣等。但教学语言不够丰富