石榴教案编辑精选.docx

石榴教案

第一篇：石榴教案课前交流：1、同学们，你们喜欢吃水果吗？香喷喷的水果多么诱人啊？有人就有一种神奇的本领，他能把水果的诱人之处写下来。2、（点击课件，出示水果图）你看，这是（香蕉），这个小作者写出了香蕉的形状，还把香蕉比作了小船和月牙儿，多么形象啊！这是（葡萄），这个小作者也不错，用“有的---有的---有的”这样的句式写出了葡萄的不同颜色，还把葡萄当做人来写了呢。这是（石榴），这个小作者写出了尝石榴的感受，果汁四溢、甜津津的，似乎我们也亲口吃到了一样。一、导入新课：过渡：刚刚这三位小作者巧妙地运用了眼睛和嘴巴来观察，展开了想象，把这些水果写得这么美，你们想不想也来学学这种方法？1、今天我们观察的对象是谁呢，下面我们有请这位神秘的嘉宾出场。（拿出）猜猜看是什么？2、（摇一摇）再猜猜。3、我可以告诉大家，这是一样能吃的东西，谁想先上来饱饱口福？（学生品尝）4、我看到他（）你知道刚才吃的是什么吗？5、对，（拿出彩虹糖放实物投影），这就是我们今天观察的对象-----彩虹糖。二、指导观察1、你们吃过吗？知道它为什么叫“彩虹糖”吗？（板书“彩虹糖”）------因为它的颜色像彩虹一样。是啊，你们看，都有哪些颜色呢？------因为它是五颜六色的。是啊，你们看，都有哪些颜色呢？（板书“颜色”）（你还能用上“有---有---有”的句式呢，真不简单啊。你还能把颜色说得更美一些吗？比如-----还有谁来交流颜色？）这么多的颜色，你能（还能）用一个词（什么词）来概括吗？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色----）2、说得多好啊！你还看到了什么？（板书“形状”）------形状。什么形状？------扁圆的（真不错，你用眼睛观察到了彩虹糖的形状，相机板书）还有谁来交流形状？你们看看，它看起来像什么呀？还像什么？（真不错，把看到的又加上了想象，真精彩。你们看看，这个比喻恰当吗？它们有没有相似之处。那你们看看，它还像什么？）3、再看看，你还看到了什么？彩虹糖外面有什么？（你真是火眼金睛啊，连这么细小的地方都能看到，我们观察就要像他这么细心。）4、同学们，刚刚我们交流的这些都是用眼睛看到的（板书“看”），你们觉得彩虹糖怎样？（漂亮）对，彩虹糖真漂亮啊！（点击课件）请你根据老师提供的开头，把看到的连起来说一说，同桌先交流。5、谁愿意说给大家听听？（2—3人）6、学生交流，教师相机点评。过渡：这么漂亮的彩虹糖，想不想亲口尝一尝啊？（板书“尝”）1、好，下面老师就满足你们的要求，前后四个同学围成一组。不过，老师可是有要求的哦，你们在品尝的时候不仅要注意自己舌头和嘴巴有什么感受，还要留心你的小伙伴有什么表现，所以你可不能一下子吃完，要慢慢品尝哦。（5分钟）2、学生品尝，教师巡视。3、刚刚大家吃得津津有味，谁来把你的感受和大家分享一下？----嗯，你感觉到了味道的变化。（板书“味道”）刚开始是酸的，老师发现，有的同学酸得眼睛都闭上了，你有什么感觉？（指名说）你的小伙伴呢？----真酸呀，（这样的酸可能有的同学从来没有感受过）说得我都咽了好几口口水了。那是不是一直是酸的呀？（不是）后来就变甜了，什么时候开始变甜了？（）这时，吃在嘴里有什么感受啊（甜津津、香喷喷的，至今还回味无穷呢！）？4、这样的味道和你平时吃的糖的味道一样吗？你可以用一个什么词来形容这种味道？（特别）是啊，彩虹糖的味道可真特别啊！（点击课件）请你根据老师提供的开头，把你尝的由酸变甜的过程连起来说一说？（2---3人）三、学生习作1、同学们，刚才看了、尝了、也说了，要是能用文字描述下来，那就更厉害了。由于时间关系，我们今天分工合作，一二大组写看到的，三四大组写尝的感受，根据老师提供的开头继续写下去，时间15分钟。2、交流习作，教师点评。（这个比喻用得真恰当······能用“有···有···有”句式来描写彩虹糖的颜色，真不简单。能把尝的感受写得真真切切，掌声送给他）四、总结1、同学们，今天我们通过看、尝的方法，再加上自己的想象来观察彩虹糖，其实我们要观察好一样事物，还可以用什么方法？（闻、摸）2、今天老师布置大家回去之后用上闻、摸得方法来观察彩虹糖，然后写下来，加上我们课堂上写的，那就是一篇完整的作文了。第二篇：石榴教案石榴(第二课时)一、导入师：同学们，你们喜欢吃水果么？瞧，今天老师给你们带来了什么？（石榴）想不想更多的了解石榴？这节课我们就去我国最大的石榴园去看一看那里的石榴。【板书：石榴】齐读课题二、生字词师：从石榴园里，跑来了一些石榴娃娃。它们可都是有名字的，请大家叫一叫它们的名字？生字：抽出仿佛肚皮喜讯红白相间甚至玛瑙紧偎扒开驰名中外三、课文请大家自由朗读课文，想一想，这些横线填什么词合适？（）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（）。到了（），便开出了（）。到了（），石榴花谢了，树上便结