磁场导教学案.docx

磁场导教学案

第一篇：磁场导教学案§14.2磁场导教学案学习目标：1．通过实验知道磁体周围存在着磁场,并知道磁体的磁极与磁极发生作用就是通过磁场来发生的．2．能说出磁场的基本性质．3．知道磁场方向的规定,并知道磁感线是用来形象描述磁场的,它实际上并不存在．4．会画条形磁体,蹄形磁体和针形磁体周围的磁感线．学习过程：情景导入:[取一小磁针置于桌,拿一条形磁铁去靠近]为什么会出现这种情况?自学导航：思考：两个磁体不相互接触就能产生力的作用，这是为什么呢？1、磁体周围存在着，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。方法：磁场是看不见、摸不着的，我们可以根据来认识它。这里采用的研究方法是。2、磁场的基本性质：。3、磁场的方向：磁场中某点的磁场的方向就是。实验探究：1．阅读课文P92第一段，并回顾小学自然课里学过的简单磁现象，思考并回答以下问题：1（1）用磁体去靠近小磁针，观察现象并思考：它们之间的作用是通过什么来发生的?（2）换作铜质的物体去靠近磁体它们之间是否发生相互作用呢?由以上两个实验,你可以得出怎样的结论呢2．完成P93实验与探究:取几个小磁针,分别放在条形磁体周围的不同位置处,你会发现什么?从中你发现了什么规律?3．阅读课文P93第一段并回答：（1）什么叫做磁感线?我们用一些带箭头的曲线来表示磁场的和，这样的曲线叫做。磁感线是用来描述磁场的一些曲线，实际上。方法：我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是。2、磁体外部的磁感线都是从磁体的出发，回到。3、磁场越强的地方，磁感线分布越；磁场越弱的地方，磁感线分布越。4、四方向一致：对于磁场中任何一点，磁感线的方向就是该点，与放在该点的小磁针一致，与放在该点的小磁针一致。4.小组合作完成:为什么小磁针静止时总是一端指南一端指北的?这是因为地球本身是一个巨大的,它的周围存在的磁场叫做,地磁场的北磁极在地理的附近,地磁场的南磁极在地理的附近,所以小磁针静止时总是一端指南一端指北的.地理的南北极和地磁场的南北极不是完全重合的,它们之间存在的偏角叫做,世界上第一个发现这一现象的科学家是国代的.分层检测：课内练习：1、磁场的基本性质是它对放入其中的磁体，小磁针南极在磁场中所受的磁力方向跟该点的磁场方向。2、、称为地磁场。指南针能够指南北，是因为它受到了的作用。3、地磁N极在，地磁N极在。4、我国代学者是世界上最早发现磁偏角现象的人。对磁场和磁感线的有关认识，正确的是（）A、磁感线是磁场中实际存在的曲线B、磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极C、小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反D、磁场是真实存在的，而磁感线是假想虚构的课外作业:1、在图上标出通过静止小磁针的磁感线，并标明小磁针的N、S极。2、如图根据小磁针的指向（黑色为N极），画出磁感线的方向（每条都画），并标出磁体的N、S极。3、下列关于地磁场的说法正确的是（）A、地理北极附近有地磁北极B、地理南极附近有地磁南极C、地磁方向是不定的D、地理北极附近有地磁南极，地理南极附近有地磁北极4、指南针是中国古代四大发明之一，它指南北是因为（）A、同名磁极互相排斥B、异名磁极互相吸引C、指南针能吸引铁、钴、镍等物质D、地磁场对指南针的作用课后反思:第二篇：磁场复习教学案磁场复习导学案．磁场及特性和电场一样，磁场是一种以特殊形态——场的形态——存在着的物质；和电场不一样，电场是存在于电荷或带电体周围的物质，而磁场的场源则可以是如下三种特殊物体之一：①磁体，②电流，③运动电荷，此三种磁场的场源都可以归结为同一种类型——运动电荷。为了量化磁场的力特性，我们引入磁感强度的概念，其定义方式为：取检验电流，长为L，电流强度为I，并将其垂直于磁场放置，若所受到的磁场力大小为F，则电流所在处的磁感强度为B=F/(IL).而对B的形象描绘是用磁感线：疏密反映B的大小，切线方向描绘了B的方向。2．磁场的作用规律（1）磁场对磁极的作用。N(S)极处在磁场中，所受到的磁场力方向与磁极所在处的磁场方向相同（反）；同一磁极所在处磁感强度越大，所受磁场力越大；不同磁极处在磁场中同一处时，所受磁场力一般不同。（2）磁场对电流的作用。电流强度为I、长度为L的电流处在磁感强度为B的匀强磁场中时，所受到的作用称为安培力，其大小FB的取值范围为0≤FB≤BIL当电流与磁场方向平行时，安培力取值最小，为零；当电流与磁场方向垂直时，安培力取值最大，为BIL。如果电流与磁场方向夹角为θ，可采用正交分解的方式来处理安培力大小的计算问题，而安培力的方向则是用所谓的“左手定则”来判断的。（3）磁场对运动电荷的作用。带电量为q、以速度υ在磁感强度为B的均强磁场中运动的带电粒子所受到的作用为称为洛仑兹力，其大小fB的取值范围为0≤fB≤q