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磨课总结

第一篇：磨课总结此次磨课使我受益匪浅，使我在不知不觉中完成了一次次观念的更新。回顾我组的磨课之旅，我重新审视，做了以下反思与总结：第一：制定磨课目标，指明研讨方向。我们组针对专题研修做了以下计划目标任务：1、通过本次研修磨课，围绕“信息技术改变教学”为主题，培养教师的创新意识，引领教师把信息技术融入课堂教学实践中来。2、使“三次备课两次打磨”的基本式课例研究方式成为校本教研常态进行。3、创设符合学生身心发展规律的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生科学探究的自主性。4、通过对课例的研究，探索信息技术在教学实践中的运用，培养学生搜集信息、对资料进行分析、整理、汇报、交流的能力，对现象作合理解释的能力，培养学生丰富的想象力。第二：进行备课和研讨备课。研究问题：如何通过使用信息技术优化科学探究各环节，引领学生直观经历“猜想--实验--汇报交流--思考与结论”等探究活动，学生有效自主完成知识的构建和内化？导致问题出现的原因：1、我们教师课标学习还不到位，没有做到理论联系实际，用课标指导自己的课堂教学。2、我们在进行教学活动设计时，没能遵循学生学习语言的规律和不同学生的心理、个性特点，依据知识的难易程度和学生的实际水平设计教学活动。第三：分工合作，齐头并进。根据我们组的实际情况，从不同的维度进行观课。观课具体分工：1.组：侧重观察每个教学环节的目标达成度，是否体现新课程的理念和要求？是否有创新的地方？还有哪些地方需要改进？2.组：观察教师在提问时，课堂气氛是否活跃？学生积极性能否调动？学生分析问题和解决问题的能力是否得到提高？学生在每个环节的反应情况，看学生对老师的提问是否已经掌握科学合理安排时间方法？教师是否能及时把握学生的情况进行追问？如果我是学生，是否掌握了本节课的教学内容？3.组：观察老师在课堂理答方面讲解的独特性，是否理清课堂教学的思路，是否找准了突破口，是否符合学生的认知规律。学生回答问题是否使用科学术语来表述。4组：侧重观察小组合作时，学生能否积极参与到模拟实验中来？小组合作是否产生产生了浓厚的兴趣？学生的发言是否具有点和面的结合？学生对问题的探究是否还停留在感性认识上？5组：学生能否根据老师提供的课程资源进行模拟实验，并对现实的问题进行思考？学生自主学习是否延伸到了课外？这节课学生哪些问题还没有弄懂？第四：总结反思。取长补短共同进步。磨课使我们收获了，成长了，我们要把这种收获与成长实践与我们的课堂中，不断反思，不断总结。宝剑锋从磨砺出！第二篇：磨课总结岁月如斯夫，不舍昼夜，磨课活动已圆满结束。回首磨课活动，感慨万千，受益良多。现梳理思绪，反思自我，期待提高。做学问有三重境界，我们的磨课活动经历了三个阶段，如大浪淘沙,最终洗尽铅华,凸显真淳。一、磨课初期——山重水复疑无路接到磨课任务，有几分神秘，又有几分迷茫，不知道磨什么，怎么去磨，感觉山重水复，却找不到出口。我们磨课组的全体老师经过观看视频，阅读磨课的有关要求，共同讨论、相互学习，慢慢地明白：在课程改革不断深入的今天，教师们需要有课例的专业引领而非专家纯粹的理论指引，而“磨课”正是专业引领、同伴互助和自我反思这三位一体的综合体现，是帮助教师提升和发展业务能力的有效途径。为此，磨课组召开了一次会议，讨论确定磨课的内容、研究的问题，确立执教人，制定磨课计划，知晓操作过程。我们磨课的内容是二年级上册第四单元的一篇课文，题目为《酸的和甜的》，这是一篇以连环画形式呈现的课文，是一篇生动有趣的童话故事。由于谢芳老师长期从事低年级语文教学，有丰富的教学经验，我们一致推选谢老师来执教这节课。通过磨课来探究在阅读中识字的一般流程，探寻低年级识字教学的方法和策略。二、磨课中期——为伊消得人憔悴磨课的过程，是一个不断否定自我、不断超越自我的过程；是一个反复打磨、反思，让一颗沙粒变成珍珠的过程。自从制定磨课计划之后，全组的老师都异常地忙碌，既要备课上课完成教学任务，又要处理日常琐事，关注学生的情况，还要参加磨课活动，真个是为伊消得人憔悴，可是衣带渐宽终不悔。我们重视每一个环节，关注每一个细节，扎扎实实做好每一项工作。1、线上教案修改——读你千遍不厌倦谢老师基于个人经验，发布了自己的教案。教案发出后，我们一遍遍地阅读教案，一遍遍地重读教材，尽量让教案和教材相契合，然后字斟句酌，展现自己的课堂构思，提出自己的教学见解。2、线下磨课研讨——删繁就简三秋树线上教改修改后，在研修组长杨主任的带领下，我们针对谢老师的教案进行了线下磨课研讨。大家各抒己见，最后就教学目标和教学流程达成共识。原设计的第二、三教学目标的主语是老师，不符合要求，将主语改成学生；原设计的教学目标的第三点正是本节课的学习难点，应在学生充分识字学问的基础上再突破比较好，将原设计的教学目标的第三点“通过