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祝福导学案学生用（大全5篇）

第一篇：祝福导学案学生用横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛----鲁迅编号：gswhywbx3---002文华高中高一语文必修3《祝福》导学案编制人：喻胜华审核人：王安章编制时间2014年3月5日【学习目标】1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2、学会本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3、体会并理解本文环境描写的作用。4、学会倒叙手法的运用。【重点难点】1、准确理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。【学习方法】朗读法讨论法【学习过程】一、预习指导1、知识链接小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。2、作家作品鲁迅，原名周树人，字豫才。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》。《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是小说集《彷徨》的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。小说被改编成电影及多种戏剧。这也是《彷徨》小说集选入教材的唯一的一篇。3、封建思想（1）贞节从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想越加保守、僵化、反动。此时理学出现了，主张“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫甚至未婚夫自杀殉葬，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。（2）三纲封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，任何人都不允许破坏封建社会的尊卑秩序。在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，1都是洪水猛兽，更不要说变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。（3）三从封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利。“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。（4）三权“三权”是指夫权、族权，神权。祥林嫂的丈夫祥林死后，婆婆强迫祥林嫂再嫁是夫权赋予婆家的权利；贺老六和阿毛死后，大伯来收取本属于祥林嫂的房屋，是族权的力量在作祟；祥林嫂“一女侍二夫”，不干不净，逼得她花去所有积蓄“捐门槛”，但依然不能获得参加祭祀活动的自由，这是神权在弄人。（5）祭祀对祖先的崇拜，也是封建思想文化的一个方面。血缘制也是封建秩序的重要组成部分。所以鲁四老爷对祭祀非常重视，像已经是“罪人”的祥林嫂这种人，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角色。4、字词注音瓦楞（）朱拓（）陈抟（）悚然（）踌蹰（）清燉（）俨然（）形骸（）谬种（）醉醺醺（）捺上（）草窠（）桌帏（）讪讪（）宽恕（）荸荠（）蹙缩（）窈陷（）惴惴（）歆享（）牲醴（）镯子（）5、词语解释寒暄尘芥堆淡然俨然咀嚼赏鉴沸反盈天不更事《四书》6、刻画人物的主要方法有哪些？二、整体把握1、主要情节概述情节内容序幕结局开端发展高潮尾声2、这种把结局放在文章前面来写的写作顺序叫。三、环境描写学生朗读课文第1—2段1、课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？2、学生朗读“冬日雪短„„反而渐渐地舒畅起来”一节（第二自然段），思考：景物描写的作用是什么？怎样理解其中的一些语句？3、学生朗读课文最后一段，思考其作用和特色。四、人物分析鲁四老爷1、学生阅读第1—2段有关鲁四老爷的部分，讨论作者是从哪些方面来刻画鲁四老爷的？从中可以看出鲁四老爷是个怎样的人？2、鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度？3、祥林嫂被抢走时，鲁四老爷反应如何？两次“可恶”，“然而”是什么含义？4、祥林嫂的死，引起什么反应？特别是鲁四老爷的态度是怎么样的？5、学生讨论归纳鲁四老爷这一人物。祥林嫂1、祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？肖像：眼睛：表现：变化：2、祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化？从中反映出什么？肖像：眼睛：3、祥林嫂临死前的肖像描写及其作用。（课文第三段）4、比较几次肖像描写，讨论作者刻画人物的特色。5、祥林嫂改嫁说明什么？祥林嫂“闹”得出格又反映什么？这部分的结果怎样？6、原来不爱说话的祥林嫂为什么反复讲阿毛的故事？人们的反应怎样？7、祥林嫂为什么要花那么大的代价去捐门槛？捐门槛后祥林嫂有哪些变化？8、学生朗读“冬至的祭祖时节„„那我可不知道”。使祥林嫂受到致命的打击是什么？接着祥林嫂发生了什么变化