神奇的水 教案.docx

神奇的水教案

第一篇：神奇的水教案《神奇的水》教学设计教学目标：1、使学生知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的运用。2、使学生了解水的表面张力，了解表面张力现象在生活中的运用。3、使学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，培养情感态度和价值观。教学重点与难点：重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。难点：认识水的表面张力。课前准备：将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。教具准备：毛巾，纸巾、硬币、水杯、滴管、红墨水、抹布、曲别针、硬币、垃圾袋；教学过程：1、手指游戏：一根手指，变变变，变成毛毛虫；两根手指，变变变，变成小兔子；三根手指，变变变，变成小花猫；四根手指，变变变，变成小螃蟹；五根手指，变变变，变成小小鸟；小小鸟飞走了。2、师：“通过这个手指游戏，老师发现同学们的小手非常的灵活。今天要上的这节课，你们的小手将要派上很大的用场。因为这节课我们要通过用眼观察及动手做实验进行科学的探究之旅，了解一种物体的一些性质。在做实验时，大家来比比看，看谁的小手最灵活。今天我们要研究的是哪种物体呢？（一）、设音导入。播放声音,揭示是---（水）（二）、探究新知。师：今天我们就来认识水的神奇之处，教师板书课题---神奇的水1、认识毛细现象。实验一感受会“爬”的水俗话说：人往高处走，水往低处流。那水能不能往上面爬呢？学生猜测。老师准备了一盆纯净的水，现在我把毛巾的下端浸在水盆里，请大家仔细观察，过一会儿会有什么现象发生？师做实验，生观察。学生汇报。毛巾没浸到水的地方怎么有水呢？激疑：水的确往上爬了。这也是水的神奇之处。你知道为什么会出现这种现象呢？究竟是什么原因？让我们一起通过实验来探究其中的奥秘。实验二揭秘会“爬”的水认知现象，探究原因①猜测：老师这儿有几种材料，分别是纸巾、抹布、塑料直尺、玻璃棒、报纸、粉笔，把它们插入水中，水是否能沿着它们往上爬，先在表格中完成我的猜测。出示：实验记录表②到底是不是像同学们猜的那样，接下来该怎么办？（动手试一试）③讨论实验方案：A毛巾往上爬老师用的是清水，是不是觉得有点看不清，你有没有办法，让大家清楚地看到水往上爬？（给水加颜色）B把毛巾插入水中时应注意什么？强调：刚才的实验要求毛巾不要往下按，以上5种材料也一样不要往下按，放在同样的高度。放入时间是二十秒钟。实验中对器材要轻拿轻放，以免损坏器材。注意安全与卫生。C小组成员怎样分工？（一人操作、一人观察、一人记录、一人汇报）D在动手实验之前，还有一个问题，做过的材料能不能直接放在桌上？（实验后把做过的材料放在报纸上）小组实验，教师巡视。④学生实验并完成实验记录刚才各小组成员配合得很好，观察得也很仔细。谁先来展示一下你们组的实验结果。生展示实验报告。汇报结果：大家的观察结果和他们一样吗？师：刚才老师是把一端浸入水中，如果我把刚才四种材料平铺开，会有什么情况分别在他们上面滴一滴红墨水，大家猜猜会有什么现象呢？你来说说看。师：我们来试试看？为什么呢谁能把你看到的说给大家听呢？引导学生说出向四周扩散⑤讨论：纸巾、抹布能让水往上爬，而玻璃棒、塑料直尺却不可以，什么道理？讨论讨论。展示结果：（预设学生的回答：软薄轻吸水小孔小缝隙）（摸一摸撕一撕看一看）看来正是有了小孔，才存住了水，产生了水往上爬的现象。生分组实验观察,汇报。引导学生学会倾听谈话：同学们，假如老师有一个苹果，这位同学有一个苹果，我们两个相互交换，请问我有几个苹果，这位同学有几个苹果。假如我有一个水的发现，这位同学有一个水的发现，我们两个相互交换，请问我有几个发现，这位同学呢？因此，请大家仔细听听别人都发现了什么，是怎样发现的，好吗？看来，水不仅会沿着小孔往上爬，它还会沿着缝隙往上爬。小孔和缝隙合起来就叫做“孔隙”。师小结：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。（板书：毛细现象）创造应用：(1)讲述:其实，日常生活中很多地方都有毛细现象师:在生活中你还知道哪些地方也有毛细现象呢？(2)酒精灯里的酒精为什么会升到灯芯顶端呢？（因为灯芯里面有孔隙，酒精能沿着它上升）（3）还有我们在宣纸上写字，画画，颜料水向四处散开，插鲜花的海绵吸水等现象，也属于毛细现象。毛细现象无处不在，请同学们课后再留心观察。2、认识水的表面张力。导入：通过刚才的实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。（实验准备：每个小组发一枚硬币，一支滴管。）（1）设疑。教师用滴管滴一滴水在一枚平放的硬币上，提问：如果一直这么滴下去，将会出现什么现象？（水会从硬币上流下来）（2）猜测一枚硬币能容纳多少滴水。（组员们自由猜测，讨论后组内得出的结果由记录员记录下来）（3）讲解往硬币上滴水的实验要求：①在做实验时，硬币要平放在桌上，每次只