离骚 教案.docx

离骚教案

第一篇：离骚教案离骚（节选）教案朱毅一：、教学目标：（一）、了解作者屈原及《楚辞》；（二）、梳理课文大意，熟读并背诵课文。（三）、鉴赏课文，理解作者借“香草”“美人”所表达的理想政治情怀。体会作者在诗中用极为丰富的想象所进行的描述，了解以屈原的作品为代表的浪漫主义的创作手法，培养学生通过把握诗文形象深入体会作者的思想感情。二、教学重难点：（一）、重点：目标（二）（三）；（二）、难点：目标（三）三、教学方法：学生预习，完成目标达成一；合作讨论，梳理课文大意，对重要的词句进行理解；合作探究，理解作者借“香草”“美人”所表达的理想政治情怀。反复诵读，在诵读中深入体会作者情感，并完成背诵。四、课时安排：4课时五、教学过程：模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗章。4、检查并订正导学案（一）的题目。教师可自行设计一些题目考查学生的掌握情况。（5分钟）（三）疏通课文（基本梳理）1、借助注释和工具书，通看全文，勾出重要字词的解释，梳理课文的大意。征，他认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。（二）在文中找出几处使用了比兴手法的诗句，思考作者的“寄托”之意“众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”，以众女妒美比群小嫉贤；“固时俗之工巧兮，俪规矩而改错：背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”，则以规矩绳墨比喻国家法度。（三）明确作者使用“比兴”的特点特点：香花芳草资料秦惠文王去世，太子赢荡继位是为秦武王，任命樗（chū）里疾、甘茂为左右丞相。有人建议武王杀张仪。张仪闻讯，邀他的老乡魏章一道逃回魏国，标志着他的政治生涯和一个纵横家的时代的结束。秦武王在位期间，与韩、魏两国交往甚多，一会联合，一会攻伐，放弃了对楚国的进攻。秦武王四年（公元前307年）秋八月，武王与力士孟说（同悦）比武折断筋骨而死。次年，武王异母弟赢则继位是为秦昭襄王。昭襄王的母亲是楚国咩（miē）芈姓公族的后裔，楚宫称她咩八子，入秦后称楚公主，昭襄王继位后尊为宣太后，在她的促成下，秦、楚两国关系出现和解迹象。楚怀王二十四年（公元前305年），秦、楚两国互为婚姻，秦迎妇于楚，楚迎妇于秦，结为昆弟之国。次年，怀王与昭襄王在楚国黄棘（今河南省新野县东北）会晤，签订“黄棘之盟”。再次年，齐、韩、魏三国以楚背弃列国与秦和亲为由联合攻楚，楚以太子熊横入秦作人质，请求秦国出兵相救，三国军队撤走。看着楚国一天天地倒向秦国，屈原心里非常难过，表面的和解会不会酝酿着更大的阴谋呢？秦国人什么样的事情都做得出来，楚国人屡次上当都不醒悟。屈原没有能力扭转局势，也没有诉说的地方，要想发表他对楚国政局的看法，抒发胸中的苦闷，惟有借助诗歌。楚怀王二十七年（公元前302年），楚太子熊横杀掉秦国看守大夫逃回楚国。次年，秦国与齐、韩、魏三国联合攻楚，怀王令昭雎率师迎击四国联军。昭雎从楚国全局考虑，宁可前线将士全军覆没，也不能挖空后方。否则郢都难保。大臣桓臧（huánzānɡ）也认为，楚国的强敌是秦国，不是齐、韩、魏三国，若派昭雎出战，势必树敌过多，胜或不胜都对楚国不利。结果，楚将在前线孤军奋战，为国捐躯。秦国虽然夺走楚国的重丘（今湖北省竹山县东南），却再不敢轻举妄动，保住了楚国的大后方。楚怀王二十九年（公元前300年），秦军再次攻楚，大破楚军。怀王惊恐万状，对秦国的狡猾性和亲秦的危险性似乎有了一些认识，幸而没有出兵与齐国交战，只得忍气吞声，将刚从秦国逃回来的太子熊横派往齐国作人质，求刚刚继位的齐王看在齐、楚两国的传统友谊上，重修旧好，共同拒秦。楚怀王三十年（公元前299年），秦国得悉楚、齐交好，挟连年战胜楚国的余威，采取软硬兼施的手段，一面出兵攻打楚国，连取楚国８城；一面由秦王亲自修书，约怀王去秦国的武关（今陕西省丹凤县东南）与昭襄王会晤，重建秦、楚睦邻友好关系。怀王接信后犹豫不决：想去，害怕再次受骗；不去，又怕激怒秦王。昭雎认为无论如何也不能去，秦国早有吞并诸侯之心，是虎狼，不可信。怀王和郑袖的儿子子兰已经长大了，他力主怀王去武关会晤，不要拒绝秦王的好意。怀王已经进入晚年。怀王似乎有了某种预感，在由谁继承王位这件事情上，他的头脑似乎还有点清醒。他密令昭雎不惜一切代价，派人去齐国把太子熊横接回郢都。昭雎很自然地想到屈原。但这事必须更加秘密地进行，否则会坏了大事。金秋时节。一辆装饰豪华的四套马拉龙舆驶出王宫，车上端坐着冒险去秦国践约的楚怀王。随从高举两面大旗：一面“楚”字国旗，一面“盟”字标旗。王车在阙外教场停下