科学教案【精选】.docx

科学教案

第一篇：科学教案教学目标：[科学探究目标]：1、2、3、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。能够设计实验证明自己的设想是否正确。能够实事求是地描述实验中产生的现象。[情感态度与价值观目标]：1、2、能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。[科学知识目标]：1、2、能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。能意识到阻碍物体运动的力为阻力。[科学、技术、社会、环境目标]：能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。教学重点：让运动的物体停下来。教学难点：体会摩擦力的产生和作用。教学过程：（一）激趣导入，揭示题目。教师主动和学生交朋友，通过赠送礼物的形式复习旧知识点（如何让物体运动起来），引出新的授课内容（怎样让运动的物体停下来），同时增进师生情感。（二）活动：怎样让运动的乒乓球停下来。1、教师出示礼物——乒乓球，请学生思考：怎样让运动的乒乓球停下来，鼓励学生设计多种方案。2、鼓励学生用实验验证自己的猜想，明确实验要求，巡视、指导各小组实验，鼓励小组之间的竞争。3、组织交流、汇报实验结果。及时表扬优秀的实验方案和优秀的实验组。4、鼓励学生善于观察，勤于思考，总结实验规律：无论用什么样的方法让运动的物体停下来，都得给一个阻碍它运动的力——这就是阻力。揭示阻力的概念，学生齐读。5、讲授阻力这个“大家庭”中一个特殊的成员——摩擦力，出示概念，鼓励学生发现它“特殊”在哪儿。（三）感受摩擦力，在体验中提出假设。1、初次感受摩擦力。师生一起伸出右手放在桌面上，贴着桌面向前推，鼓励学生说出自己的感受，明确阻碍手前进的力就是摩擦力。提问：摩擦力的方向如何？2、再次感受摩擦力。提问：为什么有的同学推桌子很吃力，有的较轻松呢？说明摩擦力还有什么特征？（大小）再次和老师一起做：轻轻地把手放在桌子上向前推，感受摩擦力的大小。再用力压住桌面向前推，感受摩擦力的大小。3、又一次感受摩擦力。师生再次用同样大小的力分别在桌面和伸直的胳膊上向前推，感受摩擦力的大小。4、鼓励学生思考并提出假设：摩擦力的大小和哪些因素有关？（物体接触面的光滑程度和物体之间的压力。）（四）实验验证。1、教师出示两种实验方案进行讲解，鼓励学生自己选择感兴趣的实验方案进行研究。2、学生实验，教师巡视，及时发现问题，进行指导。3、组织学生进行交流、汇报，得出结论。（五）当堂检测：小小设计师1、出示三个难题，鼓励学生用学到的摩擦力的原理，设计解决方案，进行交流，鼓励学生说出其中的科学原理。（1）雪后路面很滑，你能设计一种汽车安全行驶的方案吗？（2）爷爷家的锁生锈了，不容易打开，怎么办？（3）小明要搬家，可一箱子书他搬不动，也推不动，怎么办？2、当学生说出第三个难题的解决方案时（给箱子安上轱辘），相机讲解影响摩擦力的大小的因素还有物体之间的接触面积。鼓励学生课下设计实验方案，并动手实验进行验证。鼓励学生要有科学怀疑和科学探究的精神，不能盲目信奉老师。（六）生活拓展。鼓励学生列举生产、生活中人们利用摩擦的实例。（可结合课本插图和课件图片，也可以鼓励学生在身边寻找）（七）课外延伸。1、鼓励学生谈本课的收获。2、提示鼓励学生更大的收获其实在生活中，鼓励学生课下完成富有挑战性的任务：（1）设计实验方案，进行实验，验证摩擦力的大小和物体的接触面大小的关系。（2）寻找生产、生活中人们利用阻力及摩擦力的实例，说说其中的原理并记录下来。《让运动的物体停下来》教学设计迁西县三屯营小学王宏伟第二篇：科学教案科学教案篇1一、学习目标要求知识与技能：了解照相机的原理和近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。过程与方法：动手自制照相机，认识照相机的原理；通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。情感、态度与价值观：能自觉保护视力，注意用眼卫生。二、重点与难点重点是眼睛成像的机理，认识近视眼是教学的难点。三、教学实施建议（一）教学过程设计（1）认识眼睛的结构和成像机理。眼睛成像是透镜成像规律的重要应用。照相机与眼睛有相似的结构，自制照相机，能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象。因此，对眼睛成像的认识，可以从自制照相机开始。通过生理学中的眼模型或，将生理眼抽象成简化眼模型。将自制照相机与简化眼对比，使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机，眼球中的角膜和晶状体的共同作用，相当于一个“凸透镜”，视网膜相当于照相机的底片。从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。这就是眼睛成像的基本原理。用形成了一个凸透镜，涉及到了透镜组的问题，学生可能产生疑问；因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律，故教师可以向学生说明“等效”的>物理