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科学活动《会黏的水》

第一篇：科学活动《会黏的水》活动目标:1、感知水的黏附力现象，体验科学探究的乐趣。2、喜欢探索，乐意用语言表达自己的操作经验。活动准备：活动过程：一、设疑导入，激发探索兴趣1、出示两块塑料片和玻璃片、水等材料，引发猜想师：今天李老师带来了两块塑料片和两块玻璃片，如果在这两片塑料片或玻璃片中间沾点水，你们猜猜，这两块塑料或玻璃片会怎样？幼儿自由说二、动手实验（一）、感受水的“魔力”1、在两块塑料板或玻璃板中间沾上水，感知水的黏附力。师:到底会出现什么情况呢？老师请小朋友们亲自动手来试试，操作之前老师有个要求：请你们选择你喜欢的材料试一试，记住。。容易打开吗？听到音乐就轻轻把你操作的材料放回原位，做到你的座位上，跟老师来分享一下你的发现，能做到吗？开始吧！2、交流分享你的发现，从而获得水有“黏附力”的认识。师：好，告诉我你选择什么材料，说说的发现，谁来？幼儿自由说小结：原来水是有魔力的。我们在塑料板或玻璃中间沾点水，水就能紧紧地将两块塑料板或玻璃吸住，两块塑料板或玻璃就不容易分开了。神奇吧！（二）“拼图游戏”并做记录，让幼儿再次感知水的黏性。1、引导幼儿猜想。师：老师给每个小朋友准备了一个底板，一面光滑，另一面较粗糙，你觉得把塑料片或玻璃片等材料贴在哪面更牢固呢？（可以多提供硬币、积木多米诺或瓶盖等）幼儿猜想2、动手实验探究这个底板有个秘密，请你们在操作前正反面都摸一摸，有什么不一样。下面老师说说具体要求：四人一组，其中两人一起合作把材料贴在正面，剩下两人一起合作贴在反面，美丽的作品完成后，立起来，比比看，贴在哪个面更牢固，请你在这张记录纸做个打勾记号3、交流分享探索过程引导语：你觉得贴在哪个面更牢固？为什么？幼儿：因为板面光滑提升小结：水具有黏附力，只有在两块光滑板的中间加上水，这两块板就会牢牢地吸住(师可以边示范边小结)三、小游戏（目的:感受水魔力带来的乐趣）每人一块泥工板，根据提供的五颜六色塑料片沾水在泥工板上拼图，完成后手持作品绕圈比赛，谁先掉地，谁就回座位上。四、延伸活动：出示塑料板和半个乒乓球做的“迷迷转”★引导语：要把“迷迷转”粘在塑料板上，可以用什么办法？怎么样让“旋转的迷迷转”转起来？老师投放到区域，你们再去动手试一试、玩一玩吧！第二篇：中班科学活动《水不见了》中班科学活动《水不见了》一、教材分析孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到科学并不遥远，科学就在身边。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。二、目标确定中班幼儿会对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索水不见了的原因。培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后（饱和后）也就不能吸水了。一般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多。因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我确定以下教学目标：1、通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后（饱和后）也就不能吸水了。2、尝试用获得的知识解决生活中的问题。3、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。三、教学准备根据教学目标，我做了如下准备：1、每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾）和一个杯子；2、每组一盆水；3、实物投影仪一台；4、海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；5、图表一张。四、教学方法根据教学目标，在教学过程中我运用了发现法、观察法、比较法相结合，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，了解能吸水和不能吸水性以及吸水饱和性的特征，了解它在生活中的用途，我运用了交流讨论法、设计情境法，把抽象的问题具体化，以便幼儿理解。五、教学过程我为本次活动设计了以下五个环节：（一）以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。第三篇：幼儿园科学活动会变颜色的水教案导语：刚升大班的幼儿可能会对各种各样的色彩感兴趣，但他们的兴趣只停留在感官上。所以本次活动主要是为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中熟悉颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣爱好转移到对活动中呈现的科学现象的观察上，从而引发进一步探索的愿望。幼儿园科学活动会变颜色的水教案1【活动目标】1、能对水变色现象感兴趣，能