科利亚的木匣教学设计精选.docx

科利亚的木匣教学设计

第一篇：科利亚的木匣教学设计《科利亚的木匣》教学设计一、教学目标1.会认“匣”等3个生字，会写“挖”等13个字，正确读写“冰鞋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。二、教学重难点教学重点：能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学会用发展的眼光看待问题。教学难点：学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。三、课时分配2课时第一课时教学目标：1.会认“匣”等3个生字，会写“挖”等13个字，正确读写“冰鞋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3.能读懂课文内容，理清课文结构，抓重点语句了解科利亚是怎样埋木匣的。4.初步感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。教学重点：能读懂课文内容，理清课文结构，抓重点语句了解科利亚是怎样埋木匣的。教学难点：理清课文结构，抓重点语句了解科利亚是怎样埋木匣的。四、教学准备1.PPT课件2.搜集关于法西斯战争的资料五、教学过程（一）创设情境导入新课1.补充背景资料，导入新课（1）课间教师播放苏联卫国战争爆发的视频。（2）然后伴随图片简介前苏联卫国战争，画面定格在科利亚的图片。师：我们刚才看到的视频和图片就是苏联卫国战争，是苏联人民为反对法西斯德国而进行的正义战争。1941年6月22日德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，经过几年的努力，于1944年收复全部被占领土，取得了卫国战争的胜利。2.看图“识物”，正音识形（1）（板书：科利亚）师：今天，我们一起去认识一位苏联的小朋友，他叫科利亚，他给我们带来了一个东西，是什么呢？预设：学生可能说“木箱”、“木盒”、“木匣”„„（2）师（出示图片）：“这样盛东西有盖子的小盒子就叫匣。”（板书：的木匣）（3）师指导书空识记字形：匣是半包围结构，汉字书写时有一定的规律，从上到下，从里到外，先写“甲”，再封口。（4）师生对话巩固读音：用木头做的小盒子叫木匣，用铁做的就是（），用铜做的就是（）。如果这个匣子装的是饼干，我们可以叫（）；如果装的是玩具，就叫（）。有个小朋友特别爱说话，他的嘴就像一个小匣子，你猜猜看，这个小匣子装的是什么？（二）读题质疑，引入“三读”1．读了课题，看着图画，你最想知道什么？预设：“科利亚的木匣里装着什么？”（这关系木匣里有什么）“科利亚的木匣为什么要埋下去又挖出来？”（这关系故事背景）“科利亚把木匣怎么了？”（木匣发生了什么事，这关系课文内容）„„2．板书:有什么？为什么？什么事？（三）一读自读，读词解疑1.请同学们用自己喜欢的方式来读一读，读的时候要注意：读准字音，读通句子，遇到带拼音的字词多读几遍。2.读好的同学坐端正，这些词语都会读吗？免得法西斯抢走难过懂得当初随便仍然台阶数数盛着量步子冰鞋斧头手锯玩意儿这里分四组词语来学习：（1）第一组，理解“法西斯”：指无理侵略别国领土的行为。师：读好的同学做端正了，这些词语你会读了吗？（指名读）师：老师相信词语的意思一定也难不倒你，法西斯是什么意思？生齐读词语。（2）第二组，关注“仍然”的读音。师：这一组谁会，你能当当小老师，带着大家一起读吗？（指名读）师：仍是后鼻音，然是翘舌音，你们把这么难读的词语都读对了，真厉害。师：仍然是什么意思？我们还可以通过找近义词的方法理解词语，谁来试试，给他找个近义词。（仍旧、依然）（3）第三组关注多音字。师：这一组词语都是多音字，你能读准吗？（指名读——齐读）师：盛和量还有哪两种读音，你能给它们组组词吗？（4）第四组师：最后一组谁来，（指名读）玩意儿是一个儿化音，舌头要稍微往上卷一卷，我们再一起读一读玩意儿。师：仔细看老师的排列你有什么发现？引导学生发现前面的三个词语都是科利亚的小玩意，读准“玩意儿”这个词。观看图片：看，这就是冰鞋、斧头、手锯他们都是科利亚的小玩意。师：课文中是怎么介绍他们的？PPT：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。师：木匣里只有这些小玩意吗？你是从哪里看出来的?预设：其他各种各样师：你抓住了关键词各种各样、其他，还会有一些小玩意儿。在同学们的共同努力下，我们解决了第一个问题，木匣里有什么？科利亚还想请咱们帮忙，写写这些小玩意。仔细看这三个字，在书写时你有什么想提醒大家的。预设：鞋的右边是两个土，斧头的斧一撇一捺要舒展开。下面是斤斤计较的斤。锯是金字旁，右边是居住的居。书写鞋、锯。师板书，生书写，投影展示。师：这么好玩的玩意儿，科利亚为什么要埋起