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科学课听课感想

第一篇：科学课听课感想活动感想好久没有听科学课了，关于科学课的环节和注意点也变得模糊，所以这两节课对我而言更多的是学习。徐飞胜老师带来的是《点亮小灯泡》一课。这一课的常规安排是先观察小灯泡，再点亮小灯泡，最后再研究灯泡亮的原因以及短路断路的穿插了解。徐老师的课显然是经过精心设计过的，没有花哨的导入，开门见山让学生利用手中材料去点亮小灯泡并观察连接方法，关注亮和不亮的原因，从而引出短路，以及断路，进而让学生思考小灯泡为什么会亮，通过观察小灯泡的内部结构，了解电流经过的路径——回路。问题环环相扣，启发学生思考。在教具的准备上，徐老师很用心，做了很多准备，卡片形式能节约学生构图时间，提高课堂实验的效率。那么说说个人建议。一是无论面对什么学生，城里亦或是乡下学生，咱们老师都是高于学生的，从心态上要平等，从姿态上要高于，因此我认为不宜过多夸奖学生。二是点亮或者点不亮，都是实验现象，但有的班级学生动手能力强，点不亮的例子可能就很少了，因此可以在实验要求时就让学生尝试一下哪些连接方法是不能点亮的。再者，赖老师评课的时候也说到了，可以尝试一下用动画等形式重现电流流动的路径，因为这个知识点确实抽象。当然，让我上，也不一定上得那么好，权当参考。曾老师的《磁铁有磁性》一课，流程清晰，一个大活动，一个小活动，有活动，有展示，总体而言，是一节经典的实验探究课，对我而言是一种复习和学习。教学设计并没有按照课本来，但是，能被磁铁吸引的物体→纸不能被吸，但为什么黑板上的纸能被吸引。引出磁铁隔着东西也能吸住铁→磁铁能吸引哪些硬币，得出磁铁能吸引铁钴镍→生活小应用，这种设计也是符合学生认知规律的，我觉得十分巧妙。总之，我认为，这种课多上，总是有所得的~第二篇：科学课如何听课科学课如何听课、评课在科学课的教学研究中，听课、评课是日常教学活动中经常可见的又不可缺少的教研活动，是促进教师教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段。听课、评课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是我们每位教师研究课堂教学，提高业务能力最有效的途径，也是科学教研员、学校主管领导、骨干教师必备的素质之一，是衡量其熟悉课标、理解教材、掌握教法的重要指标。一、听课前应准备什么盲目性是工作效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。1、熟悉科学教材，了解这节课编者的意图，弄清学生要学的新知识与已有知识之间的内在联系，熟知本节课教学内容的重点、难点。2、明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学目标和学生学习目标的完成情况。3、听课前针对这节课先在头脑中设计出课堂教学初步方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。4、听课前要回忆自己是否教过这节课内容，曾经有什么困惑与问题，再回忆是否听过这节课。二、听课时应关注什么听课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能。听课活动中一般都有听、看、记、思等几种行为的交替存在，其中记录教学过程是最主要的技能，在做笔记的过程中要将课堂上听、看、思到的，通过合理想像与弥补，反映课堂教学的原貌，成为教学指导与评价的依据。主要听：(1)教师在课堂上的语言是否体现新课程的理念、方法和要求，表达是否流畅、清楚。(2)教师的引导是否重点突出、方法得当、评价到位。(3)教师的启发、总结中是否有知识性等错误，指导学生探究是否有创新的地方。(4)教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。主要看：(1)看教师主导作用的发挥。如为孩子们提供具有多种教育价值的内容和有适宜结构的材料；引导孩子们观察和发现，鼓励他们自己尝试着动手解决问题；为孩子们的探索发现铺路搭桥，促进他们亲历发现过程；引导孩子们进行讨论和交流，发展他们交往和表达能力；教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。(2)看学生主体作用的发挥。如课堂气氛是否活跃，学生是否参与了探究的全过程，全体学生的积极性是否都得到调动，学生的科学态度和科学学习习惯是否养成，学生提出问题、分析问题和解决问题的能力是否得到培养，合作探究活动是否有效。主要记：原则上听课记录应包括两个方面，一是教学实录，二是教学评点（1）听课的日期、节次、班级、学科、学生人数、执教者、课题、课型、研究专题；（2）教学的主要过程，包括情景的创设、问题的提出、合理的猜测假设、实验验证的结果、新问题的生成、主要的板书要点、师生的活动情况。（3）本节课在教学思想和方法的渗透、知识与技能目标的实现、情感和态度的培养、教材内容的处理、课程资源的开发等方面值得思考的要点；（4）对这堂课（或片断）的简要分析和教学建议。在记录好以上内