科学教研活动发言稿精编.docx

科学教研活动发言稿

第一篇：科学教研活动发言稿科学教研活动发言稿今天我们教研活动研讨的主题是如何提高课堂教学的有效性。“有效”，《现代汉语词典》解释说“能实现预期目的；有效果。”教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。提高课堂教学有效性的方式途径是多种多样的。“八仙过海，各显神通”所谓教无定法。下面我就从以下三个方面谈谈自己的一点看法。.一、关注情境创设的有效性科学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。这种引入内容生动，富有趣味性，为学生创设熟悉与感兴趣的教学情境，让学生真正成为课堂学习的主体，拥有学习的主动权，学生的学习动力亦在不断地增强。二、关注课堂活动的有效性活动是学生喜闻乐见的教学形式，尤其在科学教学中，它具有不可或缺的作用。为了追求活动效果，活动形式不能一成不变，适当花样翻新，有助于引起学生活动的兴趣。为了确保科学活动的有效性，开展科学活动时一定要让学生带着具体的学习任务，活动要有明确的目的并具有可操作性。活动要有利于学生学习科学知识、发展科学技能，提高解决实际问题的能力。教师应该以“合作者”的身份参与到学生的科学活动中，对学生参与情况做到心中有数，活动后还要与学生一起进行总结评价，把“在活动中学习，在活动中发展”的理念真正落到实处。在开展科学教学活动中，教师要善于捕捉科学活动的信息，认真反思自身的教学，不断提高教学设计和组织的能力，为组织有效的科学教学活动积累丰富的实践经验。三、关注课堂评价的有效性在目前科学课堂教学中，不管学生回答的问题是简单还是有难度的，是正确还是不全面的，都能听到教师的表扬语言。我们的评价确实要以鼓励为主，但更要注意方法。对学生科学学习的评价，既要关注学习的结果，更要关注学习的过程。要善待学生出现的错误，一旦发现学生的解题结果与标准答案不符，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作相关评价；对那些有错误，但又蕴涵创新思维与不满足常规的解法，在指出不足的同时，也要充分鼓励，保护学生的学习热情与创新的火花。对学生科学能力的评价形式应灵活多样。对学生在科学教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生科学学习的结果，更要关注他们参与科学活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、科学思考的发展水平等方面的变化与发展。对学生实施评价，要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习科学的自信心，从而以极大的热情主动参与到科学教学活动之中。总之，提高课堂教学的有效性是一个长期的工作。教师要通过研究策略，讲究方法，从而帮助学生实现快乐、轻松和高效地学习。第二篇：科学教研活动发言稿科学教研活动发言稿今天是科学常态课的教研活动，很荣幸我为大家提供了一个教研的素材。既然是我提供的教研素材，我就不对自己的课作较多的评价，留着大家一起讨论。蒋老师给我了五分钟的发言时间，我就结合我的这节课，谈谈关于常态课的一些想法，和大家一起交流。我认为常态课应该是日常教学中课堂现状，它包括教师常态、学生常态、内容常态、过程常态、方法常态等。虽是常态课，但我觉得这里常态也要有一定的底线，我个人觉得应该遵行一定的原则，下面结合本节课谈谈我的一些想法：1、动手之前先动脑学生的动手过程是受着学生思想控制的，这种思想影响着动手之后的生成。比如实验要求或是温馨提示等，很多情况下犹如用猪头请神仙，祈祷一通，咒语一通，结果神仙走了。所以我们要关注学生动手之前的先动脑。让学生实验之前先进行一次头脑风暴，让学生的实验过程按照一定的计划、一定的要求、一定的规范来进行。所以我在本节课让学生自行设计实验方案，并让学生自己找出实验过程中应注意什么问题等，让学生自己来当“神仙”，这样把一些被动的实验要求变成主动的实验规范，不仅提高实验操作的规范性，更提高了实验的准确性，久而久之，提升了学生的科学素养。2、学以致用任何一门学科的最终目标是服务于人类、服务于生活、提高人类的生活质量，脱离的现实的教学是无源之水，无本之木。所以本节课的设计一直关注着学生的生活实际，一开始就就用学生生活中常见的勺子来引入，然后用学生具有生活经验的传热来引发学生的对热知识的质疑，引出实验，来研究物体的导热性能。通过第一个活动，形成新的关于热的良导体和来良导体之后，我马上让学生与生活实际联系起来，让学生回忆生活中对这个概念的应用，并让学生说出为什么，来巩固刚形成的新概念。在课堂的最后，我提出了“生活中哪些地方不需要不传热，又是怎样处理的？”这个问题直接引导到学生到生活中寻找这个概念的应用，同时，也让课堂中的探