秋天的雨【精编】.docx

秋天的雨

第一篇：秋天的雨《秋天的雨》教学设计【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。３、读懂课文内容，感受秋天的美好。４、积累好词佳句。【设计理念】１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。２、重视读中积累好词好句。３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】１、多媒体课件。（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。２、《秋日私语》音乐录音带。【课时安排】两课时。第一课时〖课时分解目标〗１、初读课文，感知课文大意。２、结合重点词句，学习生字新词。３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。〖教学过程〗一、激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小朋友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？1（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句１、秋天的雨可神奇了。请同学们去读读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。②出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，学生书空。③出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。⑸学生展示读，教师适时鼓励。2、小朋友们读得真好，现在听老师把课文读一遍，边听边想：秋天的雨是从哪几个方面写的？（配乐朗读课文）生汇报：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？【课件展示】师板书：是一把钥匙五彩缤纷的颜料藏着气味吹起小喇叭交流：秋天的雨给你留下了什么印象？三、课后练习１、抄写本课生字新词。2、抄写课后要求的你喜欢的句子。２、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。第二课时〖课时分解目标〗１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。２、结合课文，理解重点词句的含义。〖教学过程〗一、谈话引入一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，我请一位同学来读读第一自然段，说说你从这一段话知道了秋雨有什么特点？指名读第一自然段，说说你知道了什么？（秋雨清凉、温柔）1．为什么说秋天的雨是轻轻地？2．指导朗读。过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？二、选择喜欢的方式读2——4自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、按照自学要求学习2——4自然段。1．选择喜欢的部分组成小组学习。2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：（1）美美地读一读。（2）画一画（根据课文的句子画一画）（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。（一）、体会五彩缤纷。默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。1、课件出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。（1）学生读句子（课件出示句子）。（2）去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天