种群的特征说课稿.docx

种群的特征说课稿

第一篇：种群的特征说课稿《种群的特征》说课稿各位评委老师上午好！我今天说课的题目是《种群的特征》，我将从以下七个方面展开我的说课：一、教材分析；二、学情分析；三、教学目标；四、教学重难点；五、教学方法；六、教学过程；七、板书设计。以下依次展开。一、说学习任务分析本节内容选自浙教版教材必修3第四章第一节。是在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，教材进一步从群体层次来分析生命系统的特征。教材对生命系统是分层次进行研究的。在分子水平，研究对象是核酸和蛋白质等大分子物质和细胞中的生命现象、本质和内在的规律；在个体水平，研究对象是生物个体能通过自身的各种调节作用来维持稳态，完成生长、发育和繁殖等生命活动；在群体水平，研究对象是从种群和群落的层次来分析生命系统的特征。在自然界中，任何生物都不是孤立存在的，我们必须把生活在一定自然区域的同种生物的全部个体－种群作为研究单位，那么种群作为一个整体，具有哪些不同于个体的特征呢？研究这些特征具有什么意义？教材着重介绍了种群的5个数量特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定是本节内容的难点。要求学生学会从哪些方面来了解种群并体会群体与个体间的差异，深入理解“整体大于部分之和”的道理。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。我将本节内容分2课时介绍。二、说学情分析我所教的学生是普通高中高二（12）班学生，他们思维活跃，抽象思维能力好，经过教师引导，能够将感性认识上升为理性认识。学生在必修1生命系统的结构层次及必修2生物的进化部分对种群已经有了一个大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。三、说教学目标知识与技能根据课程标准的要求，学生要掌握以下内容：（1）列举种群的几个基本特征及其之间的内在关系；（2）掌握种群密度的调查方法。过程与方法（1）通过小组合作测量学校操场上蒲公英的密度。体会合作的乐趣，及培养学生的合作精神。情感态度与价值观能用种群特征去描述身边的种群；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。四、说教学重难点基于以上对学习内容和学习者的分析，以及教学目标的设计，我将本节课的教学重点确定为种群的几个基本特征，及内在关系，教学难点为示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。五、说教学方法结合本节教学内容我使用了讲授法、对话法、讨论法和归纳法等教学方法。这些教学方法的使用层层深入，从而突出教学重点、突破教学难点。六、说教学过程第1课时1.创设情境，导入新课必修一我们从分子和细胞角度了解了生物。本册的前几章我们从个体水平了解了生命系统。那么从群体水平看：生物个体的生长、发育和繁殖等行为与其他个体间有没有关系呢？2.现场感知，构建新知介绍种群的概念及其三要素，并举例让学生判断是否为种群，以加强学生对种群概念的理解。3.师生对话，达成共识对种群的5个数量特征及其内在关系、种群密度的调查方法进行讲解。4.巩固练习，小试牛刀最后我通过将黑板上的板书补充完整的方法来进行课堂小结第2课时1.小组合作通过小组合作，测量学校操场上的蒲公英的密度和蚱蜢的密度。以上就是我今天说课的主要内容，恳请各位专家批评指正。谢谢！七、板书设计1.种群：2.种群的基本特征及之间的联系3.种群密度的两种调查方法：（1）样方法（2）标志重捕法第二篇：种群特征说课稿老师们：上午午好，今天我与大家交流的是关于“种群的特征”这一课的教学设计，我将从以下几个方面与大家进行交流。一、说教材1、在教材中的地位与作用本章内容相对独立。主要是因为种群和群落是生态学研究的两个层面的问题，在生态学上分属于种群生态学和群落生态学的内容，研究对象及特点各不相同，因此具有一定的独立性。同时本节内容又与前后有一定的联系，种群是建立在同种生物个体的相互作用基础之上的，群落又是建立在种群之间的相互作用之上的，生态系统又建立在生物群落的概念基础之上，因此各部分知识之间又是一个有机的整体。故学好本节课也是为后面种群数量变化的学习做好铺垫，为群落以及生态系统的学习打下基础。本节内容主要围绕两个问题展开，调查种群密度的方法和种群的特征。本节内容是现代生物进化理论中种群的延伸，也是继续学习本模块中种群数量变化和群落的结构的基础；同时这节课中的探究实验可以激发学生学习生物科学的兴趣，可以培养学生探究能力、合作能力、实地操作能力和实事求是的科学态度。因此，这节内容有举足轻重和不可替代的作用。2.学习目标知识目标：种群密度和种群的几个基本特征。种群的特征之间的内在关系。能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度的影响