科研引路促教师专业化发展.docx

科研引路促教师专业化发展

第一篇：科研引路促教师专业化发展科研引路促教师专业化发展---2014-2015学年第一学期教科室工作总结本学期教科室工作坚持把教育科研作为提升学校教育教学水平的推进器，在学校领导的指导和关心下，在全体老师的努力下，切实转变教育教学科研的观念和思路，将各级立项课题和课堂教学的研究相结合，真正做到了科研为学校常态教学研究提供平台、为学校提高常态教学质量服务，我们以贯彻实施新课程标准为契机，以课程改革为动力，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以课题研究为抓手，以业务培训为重点，以多种形式的活动为载体，积极实施“科研兴师”、“科研兴教”、“科研兴校”的发展策略，坚持科研工作“为课改实践服务，为提高质量服务、为提高师生素质服务”的思想，以“求新、求活、求发展”为工作思路，努力在全校大力营造科研创新的良好氛围，使科研工作与教育教学工作形成一种良性互动的有机统一，促进了教育教学质量的稳步提高。现将本学期教学工作情况作一个简单的回顾与总结：一、抓落实、求实效-----切实抓好常规工作本学期我们加强了教学常规管理，使备课、上课、检测、作业批改、等各环节都向精细化迈进。㈠严格执行课程计划，要求每位教师上足、上好课。“制度保障，过程引领”。引导教师从备课做起，做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法和学法、备老师自己、备教学反思。㈡依据课标和学段目标要求，有计划进行单项检测，扎实基础知识教学测试是教学过程中不可缺少的环节，是对教和学效果的检验测试，对教学起指挥作用。磨刀不误砍柴工——测试效果分析是提高教学质量的重要环节，对教学过程起着反馈与调控的作用。每月一次的单项检测及时发现教学中的问题及时进行整改。让老师们随时按照检测反馈的问题对自己的教学进行及时整改。㈢发挥团体教研优势，听、评课讨论交流活动已成为一种常态教研形式合作才能共赢。提倡同年级同学科的几位老师合作、互助。达到共同提高的目的。每个单周一下午的集体备课、双周周四下午的教研活动成为我们加强教师队伍建设的常规工作。另外要求每位教师每学期至少听课20节，参加评课10节，也是促进常规的保障。本学期大多数老师听课节数都超过了学校的底线要求。㈣教研组活动经常化、规范化。每月一次有主题有安排有主持的教研活动都能坚持开展。有主题的教研活动切实解决老师们教学中的困惑，为老师们教学提供保障㈤积极组织开展每学年一届读书节活动，设立班级图书角，积极开展班级师生、生生、亲子共读书等活动，这些活动的开展大大促进学生养成“读好书，好读书”的良好习惯。积极组织学生参加各种语文活动，如经典诵读、演讲比赛、现场作文比赛等。㈥要求全体语文老师重视朗读，加强指导，做到人人能正确、流利、有感情的朗读课文，并且表情大方、入情入境。要求数学老师把每一天的课前三分钟口算训练作为教学常态。要求英语老师做好课前三分钟学生口语训练。督促老师们加强自身的学科教学基本功的训练。平时注重培养学生应具备基本的学科素养。㈦各学科老师已经开始重视书写的指导，为了让师生养成规范书写，教学中要求学生写字姿势、执笔姿势要正确，按照教学要求，严格要求，严格训练，不断提高书写质量。要求从最基本的笔画笔顺抓起。学生良好书写习惯的养成需要学科老师常抓不懈㈧学校在组织部分学科的老师开始研发校本课程，比如：新教育实验教师每周根据高、中、低年级段不同的特点，选择不同的古诗吟诵，开发出了适合各年段孩子的晨诵课程。三四年开发出了适合学段的口算课程。五六年级开发了预习课程。三至六年级开发了阅读课程等㈨每周一升旗仪式都要进行经典诵读的展示。这已经成为十一小人的一种朴素而隆重的仪式㈩做好了一年级“阳光分班”工作按照鄂尔多斯市教育局关于义务教育阶段学校“阳光分班”实施办法，要在教育行风监督员、学校领导、教师代表、家长代表、学生代表、社区代表等共同监督下完成“阳光分班”现场分班全过程，并在学校公示栏公示，同时报上级教育局。以一系列工作严谨而有序受到上级部门的一致好评。（十一）教学常规检查按计划每月进行一次不定期的检查，方式不定，内容根据老师们在工作中的问题及时进行调整。通过一下学期的指导检查我们觉得比上学期进步的地方有;1.在备课方面：老师们开始注重学清的分析，紧紧抓住以生为本的教学理念。在课堂上进行更多如何激发孩子们参与课堂教学设计板块。有效地教学设计提升课堂参与度，收效较好。前臵性作业的有效设计加大了课堂上讨论交流的时间，减少了繁琐的讲解，大大提高了了四十分钟的课堂效率2.老师们布臵作业有了自己个性的想法。更有针对性和指向性。作业的批改有了侧重点。辅导学生有了指向性3.每月一篇教学随笔都能围绕课题研究进行，从随笔中能看到了老师们研究热情越来越高，也从中发现他们教学理念的转变。4.新教育实验的相约星期二晨诵和整本书阅读已经成为我们教学的常态。书香班级