科学记数法说课稿精编.docx

科学记数法说课稿

正文：科学记数法说课稿科学记数法说课稿4篇科学记数法说课稿1尊敬的各位评委、老师们：大家上午好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）七年级上册第六章《生活中的数据》中的第二课时《科学记数法》。我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序设计、评价与反思等五个方面进行阐述。一、教材分析1、教材的地位与作用：科学记数法是在学生学习了有理数的乘方知识后，安排了一节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数学内容，一方面让学生感受现实宏观世界中的大数，培养学生《数学新课程标准》中的六大核心观念之一：数感。另一方面又通过对较大数学信息作出合理的解释和推断时，学会用科学的、方便的方法表示大数，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础，并且在其他学科，如物理、化学等学科经常得以应用。2、教学目标：根据新《课标》的要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下的教学目标：知识目标：1、了解科学记数法的意义；2、学会用科学记数法表示大数；3、对用科学记数法表示的数进行简单的运算。能力目标：1、积累数学活动经验，发展数感；2、学会与人合作、与人交流。情感目标：1、感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的兴趣。2、通过用科学记数法方便、简洁地表示大数，感受数学的简洁美。3、让学生通过对现实生活中的大数的背景知识的了解，培养学生的爱国热情与培养节约、环保等意识。3、教学重、难点：1、重点：学会用科学记数法表示大数。2、难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系。二、教学方法：为了突出学生的主体性，使学生积极参与到数学活动中来，采用了问题性教学模式，“以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养分析问题和解决问题能力为目标”，体现直观性,在教学中以现实生活为素材，涉及到了天文学、航空、昆虫、人类等各方面的数据，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生兴趣，经历数学问题情境，掌握知识，学会技能。三、学法指导：我以情境激趣——合作探究——尝试运用——感悟提升——实践生活的一个学习过程，让学生在愤悱中学习，在学习中合作，在合作中交流，在交流中学会。四、教学过程（一）、创设情景、激发兴趣1、以出示幻灯片的图画—电闪雷鸣图片引出光的传播速度300000000米/秒2、“天文数字”让学生读出其中的数据地球半径约为6400000米。赤道长约为40000000米。地球表面积约为:510000000000000平方米。太阳的半径约为696000000米第五次人口普查时，中国人口约为1300000000人。[设计说明]：此情景符合学生的年龄特点，雷电声吸引学生的注意力和学习积极性，让学生初步感受到了大数。让学生读读、看看这些数，引起学生强烈的认知上的冲突，形成一种心理上的想读、想写的求知欲望。（二）、引出问题、探索新知上面各资料都有出现较大的数，这些数在记录的过程中非常容易出错，你能想办法使得我们记录得又快又准吗1、活动一：填空：102=103=104=105=106=2、问：你发现了什么？3、300=3×100=3×103000=3×1000=3×10（）30000=3×10000=3×10（）4、教师给出科学记数法表示：a×10（）（1≤a＜10）。5、回归课前出现的大数并将其改成科学计数法。[设计说明]：通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法，同时又通过学生示错，让学生记住a的范围，体现了以学生为主的探究式教学。（三）感受应用、领悟新知1、议一议：怎样用科学记数法表示一个大数？它的一般步骤是什么？总结规律：第一步：先确定“a”的值把原数的小数点往左移动到最高位的右下方可得第二步：确定“n”的值在第一步中，小数点的位置向左移动了多少位，那么n的值就是多少（n等于原数的整数数位减1）2、你知道吗？（将下列大数用科学记数法表示）(1)人的大脑约有10000000000个细胞；(2)地球上的陆地面积约为149000000平方千米；(3)中国森林面积约为128630000公顷；(4)地球上的海洋面积约为361000000平方千米3、下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数：（1）1米3的水中约含有3.34×1019个水分子（2）北京故宫的占地面积约为7.2×103米24、巩固练习写出下列用科学记数法表示的各数的原数:1、3×104=__________2、1.02×105=_________3、7.008×107=_________4、3.74×106=____________[设计说明]：本环节设计了正反两个方面，不仅是及时巩固了科学记数法，同时为学生提供了n与整数位个数之间的关系“窍门”，加快了表示的速度,培养了学生归纳总结的能力。（四）巩固提高、体验成功1、视频赏