科学课堂引入的原则和要求.docx

科学课堂引入的原则和要求

第一篇：科学课堂引入的原则和要求科学课堂引入的原则和要求1.科学课堂引入的原则：首要的是启发性原则。科学课堂的引入必须要有启发性。比如，可以通过创设特定的情境、设置一定的悬念，引导并启发学生主动地去思考和探索。有研究表明，科学课堂的引入环节如果有启发性，那么整节课都会出现学生积极、主动进行学习的良好局面。其次是情景性原则。不同的教学环境，学生的情感体验也有所不同。良好的教学环境造就活跃的学习氛围，对于激发学生学习的兴趣，用很大的作用。第三是趣味性原则。既然兴趣是学习重要的内驱力那么教师就要巧设引入，迅速吸引学生的注意力，促使他们带着愉快的心情和浓厚的学习兴趣，进入新课的学习当中来。第四是知识性原则，我认为换句话说，也可以说成是有效性原则。随着社会各界对于教育的关注度不断加强，家长和学生非常在意课堂实际上的教学效果，也就是学生能否在有限的时间内，学得应该要掌握的知识。所以即使只是课堂开始时候短短几分钟的引入环节，也必须包含一定的知识量，必须要对提高正堂课的课堂效果，有着一定成效。最后是感染性原则。感染性指的是学生在接触客观事物的时候，深入体会它蕴藏的内涵，进而激起他们自身强烈的情感。2.在设计科学课堂引入方法的时候的一般性要求是：（1）目的明确化：所选的材料和形式，要紧扣主题，有助于学生迅速能够明确这一个环节的目的，初步了解这一堂课的学习目标和方向；（2）选材生活化：从生活中出发，多选取学生们所熟悉的素材为出发点，比如可以利用生活中常见的例子、趣味生动而新奇的故事、当前聚焦的热点问题，引入新课，让学生感受到科学无处不在，它“源自生活，用于生活”的魅力，从而从心底产生强烈的学习兴趣和探究动力，迅速拉近学生在心理上与科学的距离，降低本节课的教学难度；（3）效果明显化：要具有一定的启发性和趣味性，唤醒学生的已有经验，激发他们的学习兴趣，调动课堂学习的氛围，引导他们主动地去思考，自然地进入新知识的学习当中。只有这样，才能让一堂科学课的引入环节，达到辐射全课和提高整堂课教学效果的作用。第二篇：大学课堂引入大学课堂引入“小组化学术讨论教学法”的思考摘要：小组化学术讨论教学法是指将教学对象划分为学术小组，就所学知识涉及的社会热点和学术热点问题进行介绍与讨论，以扩大学生的学习视野，激发其深入学习和继续学习的潜力的一种开放式教学方法。该教学法的合理运用可有效培养的综合能力，提高教学效果。以国家预算管理课程教学为例，对小组化学术讨论教学法的优势、方案设计以及运用中应注意的问题进行了阐述和介绍。关键词：小组化学术讨论教学法；综合能力；国家预算管理；课堂教学小组化学术讨论教学法是指将教学对象划分为学术小组（人数可根据教学班的大小确定，一般为6～10人），就所学知识涉及的社会热点和学术热点问题进行介绍与讨论，以扩大学生的学习视野，激发其深入学习和继续学习的潜力的一种开放式教学方法。一、国家预算管理课程特点及其教学现状分析（一）国家预算管理课程的特点及培养目标1.课程特点归纳起来国家预算管理课程具有以下突出特点：一是具有很强的实务性。国家预算管理作为管理导向的课程，强调制度安排和程控机制，具有突出实务的特点。比如在预算管理过程中涉及到预算编制、预算执行、决算编制三大主要环节，而每一环节又包括繁多小环节。这些环节每一个环节都是一个实践活动，都需要在课程教学中向学生说明，并使其理解，且有一定的动手操作能力。二是具有很强的综合学科性。国家预算是国家财政收支计划，涉及面广，具有很强的综合性，人们要以从不同的角度来认识它。国家预算的含义在很大程度上要依视角而定，如法官认为预算是一系列的法律程序，经济学家、政治家、公共管理者对预算又有不同的看法，每个人是根据自己所受教育及职业的视角来定义和理解国家预算的。由于国家预算管理课程是要教会学生全方位、正确理解国家预算的内涵及管理过程，因此，在教学过程中必须使用政治学、经济学、会计学、行为学、管理学、财务学和其他学科中建立的概念，即国家预算管理教学应该建立在一个广阔的多学科背景下，以便更有效向学生传达相关知识。三是具有很强的广泛性。国家预算具体反映了各级政府的收入和支出情况，它的一收一支都直接影响社会各阶层、各部门、各企事业单位和个人的利益，可以说涉及到整个社会的方方面面。2.培养目标中国目前只要跟政府管理相关的专业都开设了国家预算管理课程（有的学校课程名称为政府预算管理），尽管每个学校的具体目标会有所不同，但该课程的基本目标是一致的：即通过学习本课程使学生重点理解和掌握预算管理的相关理和制度，理解和掌握预算管理的基本方法和基本技能，尽可能达到理论与实践的统一。（二）目前国家预算管理教学中存在的问题1.学生感到教学内容枯燥乏味在国家预算管理教学中，充满了各种“概念”、“意义”、“作用”、“程序”、“