科技制作教案精编.docx

科技制作教案

第一篇：科技制作教案科技制作教案自制万花筒一、活动目的：1、通过本活动，使学生知道光在同种均匀介质中是沿着直线传播的。2、通过实验使学生知道光的反射现象和多个平面镜成像，所成像的个数与平面镜摆放的位置有关。3、通过学生亲自制作和组装万花筒的过程，增强学生的好奇心和对科学知识的探索欲望。4、通过本活动的开展，使学生动脑动手能力得到发展，为以后的学习打下良好的基础。二、课前准备1、教师准备：激光笔、平面镜、万花筒材料（若干份）2、学生准备：剪刀、胶条、胶水（棒）各一份三、过程与导入：1、认识光的传播方式（1）谈话：教师演示激光笔射出来的光，“是直的还是弯曲的？”（2）学生说出：光只沿着直线传播的。（3）教师：光在同种均匀介质中是沿着直线传播的。2、平面镜成像：实验：（1）、拿出桌子上平面镜（每人一片），对着阳光，看一看会怎样？（2）、教师讲述光的反射原理。（3）、平面镜组合实验：（1）、学生两人一组把两块平面镜放在一起呈90°，中间放一学习用具，看一看，镜片里所成的像有什么新发现？个数上有什么变化？（2）、假如三块平面镜能看到几个像呢？今天这节课我们来制作多彩的万花筒。板书：多彩的万花筒1、教师展示以制作好的万花筒2、制作过程和方法（1）组装三角形反光镜片：检查桌子上的圆纸筒是否粘牢，在拿出三条反光板折成三角（光面向内）放在桌子上，分别在三角形中和两端贴上胶条（三条），然后插入圆筒内，一端对其圆口。（2）透明胶片的安装将透明胶片贴上一张圆纸（纸的中间挖一小孔）用2条胶条固定在圆纸筒对其的一端，然后围圆筒口粘一圈，粘牢。（发现透明胶片大小不一时自行修理）（3）透明胶片2和3的安装：准备透明胶片2，放入圆筒内另一端与三角形反光板上，放置少量彩色纸屑。透明胶片3的安装与透明1的安装相同，这样万花筒就制作完成了。3、小组评议：看一看谁制作的万花筒内图案，更好看？4、各组交流展示：每组选1——2名万花筒较好的到台前与同学们交流和展示自己的作品，供大家观看和欣赏。活动进行小结。作业：科学小探索1、平面镜成的像都有什么特点？2、一个平面镜成一个像，两个平面镜成90°角度后，放一样学具后，能看到几样学具的像？3、在万花筒里放一朵花，结果能看到几多自制指南针一、活动目的：1.让学生知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质制成的，了解用途和用法。2.使学生初步学会制作指南针，培养学生的动手能力，并能判断指南针的南北两极。3.通过讲述指南针的历史，使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，向学生进行爱国主义教育，产生民族自豪感；并在活动中使学生体验到合作研究的愉快及成功的喜悦；提高动手制作的兴趣，激发创造精神。二、课前准备：1、教师准备：材料：磁铁、教学指南针、大头针、方向坐标纸，水盆、吹塑纸，实验观察记录表，多媒体课件（“司南”“罗盘”等图片）重复试验（保证实验的成功性）2、学生准备：查找相关资料，对指南针有一个初步的认识。三、教学过程：（一）导入：回顾指南针的基本构造：磁针、方向指示盘、支架磁铁原理：磁铁的南北极与地磁的南北极相反指南针的工作原理：指南针的南北极与地磁的南北极相同（二）课件展示：内容包括从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识。（三）探究用指南针指方向：思考在生活中指南针到底为人们带来了哪些方便呢？学生回答，如果有不足之处，再由老师补充。（指南、测高、测角度、辨别方向等方面）（四）制作指南针1、在了解了指南针以及其使用方法后，怎样制作一个指南针呢？2、老师介绍实验器材以及实验过程中应注意的事项；3、老师示范制作指南针的整个过程，在制作的同时，给予同学们讲解正准确地制作步骤及方法；实验过程：⑴、磁化大头针⑵、检验大头针是否被磁化⑶、测试大头针的南北极（思考：为什么桌子上磁针不能指向南北呢？你有哪些方法是磁针能指向南北？磁针是如何使用的？使用方法：把指南针水平放置，指针停止摆动时，指示方向则为南北方向。让磁针保持水平的方法：方法一：将磁针放置在一个托架上，且容易沿竖轴轻松转动或用细线将其横向悬挂在空中，可自由转动；方法二：使磁针漂浮在水面，能沿着水平方向自由转动。）⑷、将磁化后的大头针穿在吹塑纸上⑸、将其水平放置在水面上⑹、用教学指南针验证制作的指南针）4、老师再次复述实验的过程，并强调实验过程中的注意事项及安全；5、根据具体情况将班级同学分成（六）个小组，分发实验器材（磁铁、大头针、水以及实验记录表）6、小组同学进行实验根据记录表的内容，记录实验过程中需要记录的事项及实验结果；7、由老师用指南针对同学们所制作的指南针进行验证（可能出现的情况：一部分实验成功、一部分实验失败；让实验做成功的小组与未成功的小组根据实验记录交流实验过程，