称赞教学设计【精编】.docx

称赞教学设计

第一篇：称赞教学设计人教版二年级上册18《称赞》教学设计肖营子小学：白丽梅一、教学目标：１、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。２、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。３、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。二、教学重、难点：从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。三、教学准备：教学课件四、教学过程：（一）师生互动：小游戏1、今天，老师要在课堂上和大家一起来玩游戏。这个游戏怎么玩呢？听好了，如果老师说的是“漂亮”，小朋友们就要说“美丽”；如果老师说的是“高兴”，小朋友们要说“兴奋”。听出来了吗，玩的是什么游戏呀？（找近义词）真聪明！赶紧做好准备，咱们开始了。2、小朋友真能干，全都答对了，真值得表扬！哎！那“表扬”的近义词是谁呢？（称赞）这节课，我们继续学习18课《称赞》（板书，齐读）（二）复习旧知1、课文中写了那两个小动物？课文里写了它们俩谁称赞了谁？2、复习词语板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、瞧一瞧、留下、采果子、清晨、消除（三）读课文，感悟理解1、学习1——4自然段（1）师：普通话真标准！小刺猬在称赞你们呢！它还邀请你们去大森林看一看呢！瞧！清晨的大森林多美呀！小刺猬去采果子，在小路边遇见了小獾，他们在做些什么呢？请几个小朋友来读读课文的1——4自然段，其他小朋友拿起书，坐端正，不出声，在心里跟着他们一起读一读。（2）小朋友，你们读懂了吗？小獾做了3个什么样的小板凳？粗糙的小板凳摸上去会是什么感觉？老师这儿有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？小朋友们，像这样不光滑的样子就是“粗糙”。（3）可见，粗糙是说小獾的板凳做得（不好）。可是，小刺猬却称赞小獾。看大屏幕，一起读：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（4）明明做得不好，小刺猬却说它能干，做得好。我觉得小刺猬不该称赞小獾，你们同意吗？那到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法就是读课文，请你们再读读课文1——4自然段，找出理由来说服老师。好，自己读自己的吧！开始。（5）读了课文，你们觉得应该称赞小獾吗？假如你就是小刺猬，说说看，你为什么要称赞它？①做得认真既然做得认真，板凳怎么还会那么粗糙？（学习态度非常认真）拿起书，一起把第2自然段读一读，通过你们的朗读告诉老师，小獾是值得称赞的。②小刺猬们，还有什么原因，你要称赞小獾呢？板凳做得一个比一个好“一个比一个好”是说？（一个比一个好，不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。）（6）你们可真是细心的小刺猬，通过仔细观察，发现了小獾的长处。小刺猬们，你们的细心，你们的热情已经打动了我，我被你们说服了。咱们来夸夸小獾吧！现在老师就是小獾，哪只小刺猬来夸夸我？小刺猬们，你们一起来夸夸我吧！加上动作就更好了。（7）听到这句称赞，小獾怎么样了？（高兴极了）带上高兴的感觉读一读。2、学习5——7自然段（1）除了感到高兴，到了傍晚，小獾还怎么样了？（做出了一把椅子）（2）一句称赞的话，让他发生了这么大的变化，这是为什么呢？我们还是看看小獾自己是怎么说的？请大家拿起书，自己读一读课文的5、6、7自然段。读完后，用笔把小獾说的话划下来。（3）小獾说了些什么？谁来读一读你划的句子。出示句子，齐读小獾的话。①什么是“泄气”呀？（失去了信心，没有了干劲就是“泄气”）②假如你就是小獾，泄气是什么样子，让我看看。（学生表演泄气的小獾）小獾有点儿泄气了，老师问问，你还想做板凳吗？你呢？你呢„„你们呢？③这时候，小刺猬却称赞了你，让你又有了自信（“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己）小獾，你们相信自己能怎么样？做好了板凳，你们还相信自己能做什么？你会做椅子了，心情怎样？带上高兴的语气读一读：“瞧，我已经会做椅子了。”（指名读）带着自信，带着成功的快乐一起读一读。3、学习8——10自然段（1）让学生找小獾称赞小刺猬的话。然后指导理解和朗读。（2）小獾的称赞有什么作用？4、演一演这个故事。（四）拓展阅读读拓展阅读资料。（五）写话你能为班里的同学送去一句或几句称赞的话吗？写下来。（六）小结希望大家在今后的学习、生活中，善于发现别人身上的优点，真诚的称赞别人。第二篇：称赞教学设计18《称赞》教学设计教学目标：１、理解“能干、泄气、自信、消除疲劳”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，找出称赞对方的话，读出称赞的语气。3、反复朗读课文重点语段，体会相互称赞带来的神奇作用。4、能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。教学重点：找出文中小刺猬和小獾互相称赞对方的话，并读出称赞的语气。教学难点：体会称赞带来的神奇作用，并学会发现别人身上的优点。教学准备：实物（苹果）、（木板）、课件教学过程：一、随即表扬，激情导入1、根据学生课前表现对学生进行称赞。2、听了老师的称赞，你们心里怎么样？3、是啊，称赞不仅能使