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称赞第二课时教案（共5则）

第一篇：称赞第二课时教案《称赞》第二课时教案渤油一小齐璐教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。教学方法创设情景法、朗读感悟法教学用具投影仪、课件教学过程一、创设情景，复习词语1、游戏环节，引出课题。2、复习本课生字、生词。二、朗读感悟，理解课文（一）初读课文，回忆小刺猬和小獾相互称赞的话，读一读。（二）细读课文，理解称赞的原因和结果。1、学习第一句称赞。（1）指名读课文1—4自然段。思：小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（2）交流：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞小獾呢？抓住下面的有关句子进行感悟：“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”（看图，理解“粗糙”，朗读体会小獾学做木工的认真态度。）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（引导学生理解“一个比一个好”，朗读体会小刺猬肯定小獾的进步，感受小刺猬真心实意的称赞。）“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”（抓住动词体会小刺猬的细心观察，善于发现小獾的优点。）（3）小刺猬的称赞有什么意想不到的效果呢？读课文5—10自然段，称赞会起到怎样神奇的效果呢？请你用“﹏”划出来。读一读。（4）交流句子。小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（联系前文说说，小獾看到自己粗糙的板凳，当时会怎么想？理解“泄气”的意思；交流体会小刺猬的称赞增强了小獾的自信，获得了成功；有感情地朗读。）（5）师小结：从粗糙的板凳到已经会做椅子，多大的进步啊！这都是小刺猬的称赞带给小獾鼓励和勇气，增强了小獾的自信。（6）小獾的称赞能使小刺猬怎样呢？齐读最后一段。（三）师生合作分角色朗读课文。四、拓展文本，课外延伸。1、体会称赞带给别人的快乐，学会称赞别人发现别人的优点。2、夸夸我们身边每个同学的优点或进步。五、写字学习“清”和“消”两个生字，偏旁、结构、占格、组词，把字写美观、漂亮，请学生写一两个，同学评议，写的好的顺势称赞。板书：称赞小刺猬小獾消除疲劳产生自信要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读、指名读、默读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。这两句称赞的话中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”展开，这是一句平淡如水的话，为了让学生明白正是这句平淡如水的称赞带给小獾的帮助。我利用课文的矛盾点进行反问：“板凳做得这么粗糙，小刺猬应不应该称赞小獾呢？”一石激起千层浪，将教学引向深入，学生积极地阅读文本，充分地与文本对话，主动思考其中的原因。通过阅读、讨论交流，学生认识到小刺猬之所以表扬小獾，是因为他善于发现别人的优点，细心感受到小獾付出劳动后取得的点滴进步，让学生明白称赞别人并不是盲目的奉承，而是真心实意的，一是一，二是二，通过仔细观察，才能真正称赞别人，才能真心称赞别人。第二篇：《称赞》第二课时教案称赞(二）科目：语文班级：二年级上学期语文第18课教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2．学着发现别人身上的优点。教学重难点：在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。教具准备：课件课件链接：无教学过程：第二课时一、复习旧知：1．开火车读字卡。2．训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）二、学习课文：1．你还记得“称赞”这个小故事吗？想不想把它表演出来？2．想演好要注意什么？（动作、语气、表情）我们先把课文读好，再来表演1~4自然段。（一）学习1~4自然段：1．同位分角色练读。2．师生配合表演1~4自然段，学生当导演指导朗读。（1）但是看得出，他做得很认真。小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾的话：“真的吗？”你指导的真好，能来读读吗？3．师及时鼓励评价4．师生共同表演（带头饰）（二）学习5~10自然段：1．学习小组分角色表演、交流。2．请小组上台展示，生生互评。引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。4．分角色朗读5—7自然段。（1）动作指导：“拉手”“闻苹果”．．．．（2）表情：不好意思（3）语气：a．“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。b．“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（结合看图）三、表演读全文：1．请三位同学上台表演。2．看第四幅：仔细观察他们的表情和动作，你想说些什么？发