空气在哪里教学设计精编.docx

空气在哪里教学设计

第一篇：空气在哪里教学设计20.空气在哪里教学目标1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。教学重难点重点：知道空气的存在，空气的特点，空气能流动、空气占据着空间。难点：能利用简单器材进行空气存在的验证实验，对实验结果进行分析，得出结论的能力。教学具准备分组实验材料：气球、塑料袋、卡纸、饮料瓶、粉笔、吸管、透明玻璃杯（较矮的）、（教师准备2个一样大小的集气瓶）课件教学过程：课前交流：一、提出问题1、谜语导入：同学们，今天我们一起来认识一种物体，是什么呢？请看大屏幕：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。”它是什么？2、提出问题：同学们一下就猜中了，看来同学们对空气还是比较熟悉的。对于空气这位隐形的朋友，你想知道什么？能提出什么问题吗？（为什么会有空气？空气在哪里/空气是什么样子的/空气的成分是什么/空气有重量吗/空气有什么用？/没有了空气会怎样？„„）3、同学们想知道的真不少，要想解决这些问题，我们首先要知道空气在哪里，这节课就让我们一起找空气，认识空气，研究空气。（板书课题：空气在哪里。）二、科学探究（一）找空气师：大家都知道动、植物的生存需要空气，我们每时每刻都离不开空气。你能想想办法找到它吗？看，桌面上是老师为大家准备的一些材料，你能利用这些材料找到空气吗？（慢慢说）先在小组内说说，看哪个小组想出的办法多。小组讨论汇报方案师：先讨论的到这儿，让我们一起来听听你们的方法，注意：一个小组在汇报的时候，其他同学要认真倾听，看看与你的方案是否相同，如果相同，那太好了，你们都想到一块了；如有不同，更好了，又有了更多的玩法。哪个小组先来说说，你们准备怎样找空气？生1：粉笔放在水中，观察；（想用眼看到）生2：用卡纸扇我的脸，看看（你想用脸感受一下）；生3：用袋子装空气。（好办法）/用吸管吹气球；生4：把饮料瓶倒放入水中，用手捏瓶子，进行观察。把吸管放在水中，用口吹；（想借助水来观察，好想法）；生5：把气球吹大后，把气放掉（想用手感受一下）。„„想出的办法真多，看来集体的智慧是无穷的。师：同学们说了这么多的办法，这些办法能找到空气吗？同学们想不想亲自动手试一试？生：想师：方法有了，在玩的时候应注意什么？生：保护实验材料，不要把水洒到外面，边玩边观察。老师还有几点要提醒大家。（出示）1、合理分工，不要争抢。2、实验要一个一个的做，注意观察。3、玩的时候动作要轻，不要把水洒到外面。师：好的，小组长拿出我们准备的材料，请同学们利用这些材料找一找空气。比一比，哪个小组想到的办法多，有创意！开始动手吧。（扇子，塑料袋，气球，针筒，砖块，空矿泉水瓶子）生活动，找空气，师指导。分组实验：学生分组实验。汇报交流师：同学们玩的真开心，谁来说说你们是怎样找的空气的？一位同学在说的时候，其他同学认真听，你还有什么补充，请及时提出来。【评价语：师：这几位同学表现得非常勇敢，其他同学呢？（不错，有创意，新奇，很独特）还有补充吗？谁还想说？】生：我用卡纸扇我的脸，感觉到有一股风，很凉爽。师：你找到空气就在的脸旁。生：我把粉笔放在水中看到有气泡。师：粉笔里面有空气。生：我们组吹气球，干瘪的气球鼓起来了，气球里面有空气。生：我们组把塑料袋在空中这么一兜，塑料袋就鼓起来了，塑料袋里有空气。生：我们组把吸管放在水中，用口吹，有泡泡冒出，说明我们的身体里有空气。小结：师：同学们用这么多的方法找到了空气，表现都非常优秀！现在你知道空气在哪里吗？生：（在气球里，在塑料袋里，在粉笔里„„）师：还有哪些地方有空气呢？（教室外，操场上„„）我们能用一个词来概括吗？生：到处都是、无处不在（板书）师：这个词用的非常准确！„„（板书）刚才我们动手动脑，分工合作，知道了我们的周围到处都有空气。（二）认识空气的特点师：空气就在我们的身边，让我们用我们的感觉器官再来感受一下空气的特点吧，一起做：用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，再用舌头尝一尝，（学生随着老师的指挥看一看、闻一闻、尝一尝）你发现空气有哪些特点？（适时讲解：我们中间隔着空气，但是你能看见我，我能看见你，我们就说空气是透明的。纯净的、没有掺杂其他物体的空气是没有气味、没有味道的）板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的有的同学说到了气体，空气是气体吗？那什么是气体呢？师：空气跟木块、铁块有什么不同？生：空气能流动板书：能够流动师：空气能够向什么方向流动?师：你说的很好，（点击课件）像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。（出示文字齐读。板书：气体）（三）感知空气的流动师：我