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立足均衡发展

第一篇：立足均衡发展立足均衡发展，办出自身特色我们虎门小学是坐落于城乡结合部的一所农村小学。学校有16个教学班，共有856名学生，47名在职在岗教师中有两位县级名师，两位市级骨干教师，师资合格率100%。随着校园校舍的成功改扩建，学校的技术装备也跨入了全县的先进行列。2011年中央文明办光彩事业福利基金乡村学校少年宫又落户我校，使得虎门小学的各项教育教学硬件设施更是锦上添花。我们虽是农村学校，却又紧邻城区，要求生存、谋发展就必须走出自己的路子，办出自己的特色。我校的学生结构构成复杂，留守儿童占学生的三分之二。根据这一特点，从2010年春起我校开展了《培养留守儿童良好习惯》的课题研究，至今历时数年，全校从领导到教师，到学生全员参与，把课题研究贯穿于学校一切工作之中。2011年“乡村学校少年宫”落户我校之后，我们又以此为载体，把《培养留守儿童良好习惯》课题与“少年宫项目”相机结合，开办了乐器、舞蹈、体育、书法、绘画、手工等活动，全体老师义务担任少年宫辅导员，利用双休日、寒暑假进行辅导。我校不仅组织本校留守儿童，还吸收部分外校留守儿童来校参加活动，通过这些活动，培养了留守儿童守纪、爱美、知礼、团结互助、团体精神等良好习惯。同时又把培养留守儿童良好习惯贯穿于学校教学工作中，也受到了良好的效果，2012年12月红安县教育局在我校召开了全县《培养留守儿童良好习惯》课题结题现场会，我们还编辑了课题研究中的《论文集》、《案例集》、《教案集》、《经验集》、《成果集》等集子。我们将进一步依托“乡村学校少年宫”这一载体，进一步加大“留守儿童”的课题研究力度，立足均衡发展，办出我校自身的特色来。第二篇：立足义务教育均衡发展筹备工作的建议t立足义务教育均衡发展筹备工作的工作措施炉霍县教育局召开义务教育均衡工作准备会后，我们炉霍县二完小积极行动起来，以炉霍县教育局要求和部署，围绕推进义务教育均衡发展工作的中心为任务，通过多种形式和渠道，全力以赴做好义务教育均衡发展现场评估验收的前期准备工作。一、提高认识，统一思想全体教师充分认识做好迎接义务教育均衡发展验收评估工作重要性、紧迫性，形成高位求进、顺势而进、实虚并进、扎实推进、激情奋进的“验收工作”浓厚氛围。明确责任要求。组织全体教职工认真学习，《四川省人民政府教育督导团关于做好县域义务教育均衡发展督导评估有关工作的通知》、《中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估标准解读》等有关文件，明确任务，落实责任，严格考核，兑现奖惩。二、分工到位，明确责任将此项迎检工作列入教师的师德考核、考核、绩效考核。实行责任追究。学校建立“校长主抓、分层负责、层层落实”的工作机制和“谁主管、谁负责”的工作责任追究制度，制定迎评工作日程安排表，落实各项工作的具体责任人。三、摸清家底，排除问题学校依据《督导规程》，模拟督导学校迎检工作，加强对督导评估工作的检查指导，根据模拟检查情况，及时发现，解决工作中的困难与问题，做到早发现、早治理、早安排。四、查漏补缺，规范档案。在前期做好迎检准备工作的的基础上，各相关处室安排专人对校舍档案、校舍分布示意图、固定资产账、仪器器材账、图书流水登记账等相关档案材料再次进行系统检查，对存在的问题及时查缺补漏，确保各类档案规范健全。五、打造校园文化，彰显办学特色学校“精雅文化”的核心内涵在于“三精”（精致校园、精细管理、精彩生活）、“三雅”（高雅学校、儒雅教师、文雅学生）。“三精”取自于县域唐卡文化，炉霍县素有“唐卡艺术之乡”，唐卡绘画追求的是“精细”，其绘画过程有目标、有框架、有计划，过程精细、产品精致、带来的是精彩生活的享受。“三精”内涵要求师生“像绘制唐卡一样做人、做事、做学问”，“像绘制唐卡一样用心、规范、精细、流畅”。“三雅”植入于成都实验小学的“儒雅文化”，追求的是高雅学校、儒雅教师、文雅学生，用“以雅育雅”的核心理念和方法对师生进行雅的熏陶和培养，使师生在雅境中共同经历与成长，最终发展成为内涵修养丰富，外在气质优雅的雅士，开启师生的幸福人生。为更进一步的完善具有少数民族地区特色的全寄宿制双语学校而努力。炉霍县民族寄宿制小学（二完小）2015年3月9日第三篇：均衡发展横塘小学义务教育均衡发展实施案推进义务教育均衡发展，是新修订的《义务教育法》提出的明确要求，是深入贯彻党的十八大精神、全面落实科学发展观、整体提升我校义务教育质量和水平的一项重要举措。为努力实现础教育又好又快地发展，促进教育公平，努力办人民满意的学校。根据三台县人民政府教育督导室推进义务教育均衡发展实施方案及县教体局的要求，结合我校实际，特制定如下实施方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以办人民满意的教育为宗旨，以创建全县文明单位为载体，进一步加强学校建设，努力