穿越千年的爱情--《诗经(邶风·静女)》话剧剧本范文大全.docx

穿越千年的爱情--《诗经(邶风·静女)》话剧剧本范文大全

第一篇：穿越千年的爱情--《诗经(邶风·静女)》话剧剧本穿越千年的爱情——《诗经（邶风·静女）》话剧剧本《诗经·邶风·静女》文本：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。先秦时，诗、乐、舞不分家。载歌载舞，先秦诗歌往往具有很强的表演性。千载之下，让我们在时空隧道里乘风逆行，在溶溶月色中去领略《诗经邶风静女》中那馨香的约会吧！第一幕，月上柳梢头，人约黄昏后。第二幕，投我以木桃，报之以琼瑶。第三幕，执子之手，与子偕老。人物：“我”：男青年阿康扮演者：马康益“她”：静女丽丽扮演者：奚丽旁白：刑颖道具：柳树，李旭琛、严凯；月亮，冯海峰天使：翟佳文改编：王立凡第一幕：月上柳梢头，人约黄昏后时间：月儿初生地点：城之角楼（幕启。男主人缓缓走上台。）旁白：月上柳梢头，人约黄昏后。阿康和丽丽青梅竹马，两小无猜，一转眼到了情窦初开的年华„„男：（走上舞台，抬头望月）凉风有幸，秋月无边，亏我思娇的情绪好比度日如年，虽然我不是玉树临风，潇洒倜傥，但我有广阔的胸襟跟强健的臂腕。（在台上久久徘徊，左顾右盼。）女：（躲在角楼里，在小伙子背过身去的时候，偷偷把头探出来，小伙子回头的时候，一伸舌头又把头缩了回去。）男：（一声长叹）不见赴约人，泪湿春衫袖„„（在舞台上走的更急促了，焦急的抓耳挠腮。）女：（在小伙子背对角楼的时候，从角楼后边蹑手蹑脚地走出来，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。）第二幕投我以木桃，报之以琼瑶时间：月儿当空地点：城之角楼（两人并排坐在角楼的下边）女：（从怀里摸出一棵红管草，在小伙子的面前闪了闪。）昨天我上山亲自采的，送给你！男：（从衣袖里掏出一只红艳艳的苹果）投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也。（两只手紧紧握在一起，红管草和红苹果交相呼应。）（旁白）红色，那分明是心的颜色！红色，那分明是火的颜色！红色是爱情的见证，更象征着爱情的真挚和热烈！男（深情地）在天愿为比翼鸟！女：（眼含热泪）在地愿为连理枝！第三幕：执子之手，与子偕老时间：月儿西沉地点：郊外旁白：阿康和丽丽在郊外散步，碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。女：（弯腰采了一棵纯白的荑草，双手递给了小伙子。）阿康，你看这草儿美不美？旁白：白色是雪的颜色，是云的颜色，象征着爱情的高尚和淳朴。男：（郑重地接过了草，不看草，却拉住姑娘手，盯着姑娘目不转睛地看。看得姑娘直低头。）“手如柔荑，肤如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮”，草儿虽美，你比草儿美万倍！（两只手紧紧握在一起！）男：执子之手。女：与子偕老！旁白：桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。在下一幕中，艳丽如桃花的丽丽将在亲友的祝福声中成为阿康的最美的新娘，在这里我们祝愿天下有情人终成眷属！„„（幕闭）第二篇：2017《诗经邶风静女》赏析.doc《诗经邶风静女》赏析资料来源：网络“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”（《诗经关雎》）——以雌雄二鸟和鸣起兴，表达了男子对女子真挚、热烈的追求。“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”（《诗经子衿》）——男子对女子刻骨铭心的思念，以致度日如年，精神恍惚。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”（《诗经蒹葭》）——追求而不可得的惆怅、迷惘的愁情恰似苍茫的秋水，萧瑟的芦苇。爱情是人类最真挚的情感，爱情是文学永恒的主题。本教案首次尝试构建网络与古诗文教学有机结合的平台，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。本教案演示文稿请参见本页面“我的网站”，中“研究成员”页面。三幕话剧参加前一篇文章。《诗经》是我国第一部诗歌总集，如实地展示了西周初年到春秋中叶五百年间劳动人民的悲欢离合与喜怒哀乐，在《诗经》中表现男女青年相思、相慕、相爱、相恋的情歌占了很大的比重。从《诗经》开始，民间情歌成为爱情重要的载体。《诗经》是我国现实主义文学的源头，《诗经》中民间情歌的风格奠定了后世我国民间情歌的基本基调。教学目的：在第一单元《诗经》学习的基础上，本课通过对《诗经静女》、《诗经蒹葭》、《诗经关雎》、《诗经逃夭》、《诗经子衿》等情诗的赏析，引导学生以分析民间情歌常用修辞手法，如双关、象征、顶真、比兴等的表达效果为切入点，预期达到以下教学效果：、使学生了解民间情歌思想内容、风格特色、艺术技巧等方面的一般特色。、培养学生从以上三个角度任选一个角度鉴赏民间情歌的能力。教学重点：民间情歌中双关、象征、顶真、比兴等修辞手法的辨别及其各自的表达效果。教学模式：构建语文研究性学习与网络资源交流的平台，以学生自主研究、发现为主，以教师指导、点拨为辅，在本课结束后形成师生的共同研究性成果：民间情歌的一般特色和鉴赏民间情歌的