站敏乡中学德育工作汇报.docx

站敏乡中学德育工作汇报

第一篇：站敏乡中学德育工作汇报疏附县英吾斯唐乡英乃喀什小学德育工作汇报疏附县英吾斯唐乡英乃喀什小学2006年３月30日疏附县英吾斯唐乡英乃喀什小学德育工作汇报一、学校基本概况英吾斯唐乡英乃喀什小学位于英吾斯唐乡中心南北部，与英吾斯唐乡政府接壤，成立于１９34年9月；62年以来不断发展成为目前具有9个班、395名学生、21名教职工的初级小学；我校一直抓紧抓好组织建设工作，现有11名党员（其中，退休党员３名）、10名团员、306名少先队员；有以校党支部和校行政为核心的工会、教导室、政治室、教研室、团委、少先总队、女师生会、学生会等组织。我校总面积为7334㎡，建筑面积为926㎡，我校西北方向１公里处有2０亩的生产基地，形成了一个农业基地。二、德育工作的成效和特色。多年来，英吾斯唐乡小学认真贯彻落实党的教育方针，牢固树立社会主义的办学方向，坚持德育为首的素质教育，不断提高德育工作的针对性和实效性，净化育人环境，巩固教育阵地，在培养学生成才的同时教会学生做人，促进学生全面发展，形成了办学思想正确先进、机构设置健全、德育队伍优化、制度建设完善、德育环境优美、方法途径多样、文化氛围浓厚、德育成效显著的良好局面。（一）领导重视，机构健全，明确职责，构建全体教职员工积极参与的德育体系学校德育工作承担着塑造学生人格的历史使命，关系到“为谁培养人和培养什么人”的问题，加强对学生进行思想政治教育，是学校领导和全体教职员工义不容辞的责任和义务。基于这一认识，学校始终把德育摆在教育教学的首位，层层明确德育职责，层层分解工作任务，层层抓落实，处理好了教书育人的关系，形成了学生思想政治教育的网络体系和“全员德育”的工作格局。1、以机构促管理，形成育人整体合力。健全的组织是落实德育任务，实现德育目标的有效保障。学校对此高度重视，落实了机构健全、人员精良，确保德育各项工作有人管，有人抓。一是成立领导机构。成立了以党支部书记、校长为组长，分管德育工作的副校长、政教主任、教务主任、团委书记、政治教研组组长组成的德育工作领导小组，健全德育管理机构，定期分析、研究、指导、总结学校的德育工作。二是加强德育队伍建设。建立了校内以德育主任、班主任、共青团少先队、学生会为主，以学科教师为辅的人人参与的德育工作队伍，实现校内人人都是德育工作者。三是健全校外德育队伍。以村为单位，以政治上强和素质全面为标准，积极选派假期专职辅导员，负责假期学生思想政治教育工作。建立起校外德育工作队伍。2、以职责促落实，调动工作积极性。发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作得以全面落实。我校层层实行德育工作目标责任制，明确了学校书记校长是德育工作的第一责任人，政教主任是直接责任人，班主任、学科教师是具体责任人，明确具体职责和任务，形成了一级抓一级，一级对一级负责的机制。同时，我校结合县教育系统党委出台的《关于加强学校德育工作若干问题的暂行规定（试行）》，进一步明确了学校书记校长、政教主任、班主任、教师及学校在德育工作方面的56条具体要求和德育评价、检查方案以及责任追究办法。责任的具体化，使全校教职员工明确了自身肩负的思想道德教育责任，调动了大家抓德育和班主任管理班级的积极性,也调动了各科教师在学科教学中以知识为载体渗透德育、教书育人的积极性,调动了学校后勤人员积极营造校园育人环境，服务育人的积极性。使全体教职员工牢固树立了“真心诚意爱学生，全心全意教学生，标新立异育学生”的思想。3、以制度促管理，实现管理措施的规范化。制度是监督，制度是保障。学校结合新疆稳定的形势，建立并完善了12项维稳工作制度，切实将维稳工作检查制度、领导班子听课制度、斋月集中用餐制度、家访工作制度、每天三次考勤制度、召开家长会制度、召开退休教职工座谈会制度、分片包校制度、思想状况周汇报制度、学生联络村组制度、建立学生思想行为档案制度和规范文体活动制度落到实处。为使德育考核量化、科学化，达到预期目标，学校制定并切实落实学习制度、活动制度、检查制度、奖励制度和《德育目标量化考核指标体系》系列制度，以各项制度的落实保证管理工作的有效。4、以师德促优化，建立高素质管理队伍。学校通过每年认真开展师德主题教育，每季度突出一个师德教育主题，加强教育培训，逐步规范教师的政治行为、思想行为和教学行为，加强教师职业道德教育。今年全校4名职工，除参加本校培训外，6名教师参加继续教育培训，4名教师参加职称培训，4名教师（10人次）参加新教材改革培训，1名教师参加“双语”培训，1名教师参加了职业教育培训，提高了教学专业知识和职业素质。另外，重视教师的汉语学习，坚持“周一句，日一词”学汉语活动。同时充分发挥优秀和先进教师榜样示范和鼓舞激励作用，每学期开展先进模范