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窃读记阅读教案

第一篇：窃读记阅读教案窃读记阅读教案一一、教材分析《窃读记》为人教版小学语文五年级上册第一组第一课。该组课文以“我爱阅读”为主题进行编排。其中，作家林海音的《窃读记》讲述了作者年少时因买不起书只好在书店里只光顾而从不购买的故事。课文语言生动、形象，作者善于通过自语式的独白以及细致入微的动作描写来描绘心境，从而表达自己的感情。因而，在教学中，要注意在把握全文故事大意的基础上，注意体会作者的写作手法，体会作者窃读的感受。二、教学目标1、认识“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，会写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。三、教学重难点1、重点：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱之情。2、难点：学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。四、课时安排2课时五、课前准备1、教师：教学课件。2、学生：搜集读书有关的名人名言或小故事。六、教学过程第一课时（一）教学目标1、通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；2、通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语；3、通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义，以及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句；4、通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。（二）教学的重点和难点本课时学习的重点是学生在掌握课文内容的基础上，理解“窃读”的的含义，并能找出“如何窃读”的语句，尝试体会作者想要表达的情感。（三）教学过程1、课题导入师：同学们，书籍是人类的朋友，它能帮助我们开拓视野，能陶冶我们的情操。读书是一种享受，是一种快乐。那么同学们，你们喜欢读书吗？你们又有着怎样的读书经历和感受呢？生：（预测：图书馆、新华书店等）（学生述说自己的经历，老师给予适当总结。联系实际生活，引导学生走进文本，激发学习兴趣。）师：同学们刚才谈得很好，读书能使人明智（培根）。人不仅要吃饭，更要读书来丰富我们的精神世界。今天老师就带来了一位爱读书的孩子，她是林海音笔下的“窃读”小女孩，为什么“窃读”呢？让我们一起走进《窃读记》，来看看究竟。（板书课题：窃读记）师：看了这个题目，你们有没有什么疑问呢？生：（预测：窃是什么意思？为什么要窃读？怎么窃读？窃读是什么感受？）2、朗读课文（1）初读课文：带着问题读课文，边读边思考，课文说了一件什么事？（从整体入手，初步感知课文内容和课题含义，培养学生阅读的概括能力。）①引导学生概括课文内容。“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。②理解“窃读”中的“窃”在文中的意思。（窃在字典中的意思：1、偷：盗窃、窥窃、失窃、窃食等；2、篡夺：剽窃、窃政、窃位者；3、危害：窃肆，横行无忌；4、偷偷地：本文题目的意思。）窃读的含义指的是常常光顾而从不购买。（课文第六自然段或自行概括）（请同学在课题旁做好批注）③引导学生认读生字词，如“踮起脚尖”中的“踮”读diǎn，“暂时”中的“暂”读zàn；有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。（2）熟读课文：找出课文描写作者如何“窃读”的语句，并说一说你的体会。（主要共有五处，请学生报告，学生举出一句，教师进行分析，每句分析后，要求学生有感情地进行朗读。）①我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（第三自然段）师：找出句子里描写作者动作的语词，（注意，踮念第三声）说说你的感受。作者为什么要这样做呢？生：预测：作者如饥似渴地读书，对读书的渴望。因为书店里的人特别地多，作者只能用这样的方法才能进入书店，来到自己想看的书的地方，这更加说明了作者对读书的如饥似渴。②急忙找开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（第四自然段）师：你能否用一个成语来形容这段话的意思？（联系学生实际）同学们，你们去书店看书，有没有过这种感受呢？想一想，作者为什么会这样像饿狼似的呢？生：如饥似渴，因为作者是窃读，买不起书，她要利用每次难得的机会把想看的书看完。分析：“贪婪”是指贪得无厌