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立标课总评2010.11

第一篇：立标课总评2010.11青年教师立标课展示总评在本次教学展示课活动中，青年教师都花费了很多心血，作了精心的准备，面对学生，全心投入，展现自我，演绎着自己对课堂教学的解读，诠释了对新课程理念的理解。教导处依据教师教学展示课活动方案，本着客观、公正、公平的原则，进行了综合考评，根据评委考评意见，分别从以下五个方面对青年教师的教学展示课总结如下：一、总体评价1、教学目标在此次教学展示课中，青年教师都能在课件中具体、明确的展示教学目标，展示的教学目标基本符合课程标准、教材和学生实际。2、教材处理青年教师在教学过程中能比较准确地把握所教学科的特点，能够深入钻研教材，对教材所蕴含的内涵挖掘较透；教师在当堂授课的重、难点把握准确，处理得当。能熟练地运用现代教学手段，把传授知识与培养能力结合起来。3、教学方法在此次教学展示课中，青年教师表现出的驾驭课堂的能力，特别是在问题设置、引导及对突发事件的应对能力值得所有教师学习。作为课堂的组织者、引导者，青年教师在组织教学的过程中充分考虑到学生的主体意识，让学生积极参与课堂，做课堂的主人，这也充分体现了新课程的理念；教师教学语言民主，尊重学生的人格、与学生平等对话、交流，让学生在民主、宽松的氛围中获取知识，陶冶情感。4、教学基本功此次教学展示课中，青年教师表现出了较为扎实专业知识，能熟练运用现代多媒体技术和规范的普通话教学，教态亲切、自然、大方。5、课堂效果在此次教学展示课活动中，中年教师都能够比较合理地安排课堂时间，按时达成教学目标，整个课堂信息量适度，学生负担合理，课堂教学效果良好。二、个别点评孟老师讲授的是《美丽的小兴安岭》，孟老师上课思路清晰，课堂教学环节完整，板书设计合理；教态亲切自然，用她那启发性的语言，富有感染性、亲和力的肢体语言调动了学生的学习积极性，平等地与学生沟通交流，听取他们的意见，互动互助，营造出民主和谐的课堂，尽力体现学生的主体地位，尊重学生的学习选择、个性化理解和独特的感受，培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生大胆表现自己的心声，课堂气氛轻松、活泼而不失幽默风趣，注重导行，重在帮助学生解决实际问题。王老师导入新课，水到渠成，王老师利用富有激情的语言、经典的视频化难为易，使学生懂得了平行四边形的面积及计算方法。突出了重点，突破了难点。贾老师呈现给大家的是一节优质的英语常态课，优质的常态课就是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课和真实的课。首先，贾老师带领学生回忆旧课知识，开门见山，直奔主题，在讲授新课时，贾老师并没有照本宣科，而是设置悬念，制造冲突，让学生在疑惑中思索，在思索中分析，在分析中获益，调动了学生主动学习的积极性，她还运用地图，影视片断等多媒体体资料让学生直观、生动的感知英语的特点，贾老师语言时而诙谐幽默，时而循循善诱，这是她课堂的又一大亮点。三、前进中的瑕疵，是活动取得成功后的思索。纵观本次教学展示课，青年教师的综合素质较高，特别体现在他们的知识面广，他们由浅入深的引领技巧，他们独特的课堂创意，灵活多变的学习方式、方法以及运用得恰到好处的精美课件，等等。让观摩的教师看到了青年教师的实力，获益匪浅，并深受感染启迪。在取得巨大收获的同时，我们也有一些反思。如有的教师在注意学生学习状态方面略有不足，学生学习的积极性、主动性、自主性、探究性方面没有充分调动起来；有的教师还停留在教学的“一言堂”阶段，不敢放开让学生动起来。总之，瑕不掩瑜，有问题才会有改进的动力，只要我们不懈努力，大力推进教研教改，相信在不久的将来，我们的课堂一定会更有效率，更加生气勃勃。我们也希望：通过青年展示课活动，让开放教学、开门听课、开诚布公、开心合作成为一种常规化的教研文化；让关注常态课教学、研究常态课教学成为一种日常化的教学文化；让教师对教学的追求、反思、历练成为一种普遍化的教师文化。第二篇：立标课反思“立标课”使我想到______________刘玉琴今天上午第三节课,我们政、史、地和语文组的部分教师在新教学楼六楼观摩了孙秀琴老师的一节初一地理立标课,通过听这节课和听最近一段时间以来其他老师的立标课，我感觉到新课改犹如一股春风，带着强大的动力,扑入四中的校园，沁入学生的心田.使我校师生倍感温馨和鼓舞.我校的这次新课改，不是一般意义上的改革,可以说此次新课改之风永远刮下去,那我校明天的教育事业将会绿草茵茵,生机勃勃.这盎然的春意,必将使我校的教学风貌发生翻天覆地的变化.这次课改,我校推行的是“三型六环”的教学模式，充分体现了以学生为主人，让学生在课堂上动起来，把学习的主动权回归学生本人，真正体现出“以人为本”的新教学理念。我们政史地教研组，将充分利用好本次课改的东风，积极行动起来。利用今天孙老师的标准课型，结合本学科，本人的聪明才智，打磨出符合我们自己本学科