立足以人为本 探究语文教学改革之路（最终版）.docx

立足以人为本探究语文教学改革之路（最终版）

第一篇：立足以人为本探究语文教学改革之路（最终版）立足以人为本探究语文教学改革之路赤峰市松山区哈拉道口镇第一中学：陈立斌新课程实施以来，作为一名初中语文教师的我，在教学实践中，确立了“以学生发展为本、以培养创新能力和实践能力为核心、以培养学生自主合作探究学习方式”为宗旨的教学理念，着眼于学生学习情感、态度、价值观的形成，真正让学生的素养得到优良的发展和提高。十几年耕耘，十几年的收获，在课程改革工作中，有了一点成功的体会，回顾艰辛历程，印迹依然清晰：一、坚持“理论研究-----实践内化-----素养培植”的探究机制：课程改革的基本要求是教师要走专业化道路，我深知：自己差得很远，因而，不断进取，努力提高才是最好的弥补方法，在十几年的课改历程中，我以课程改革为落脚点，着眼于教学理念的转变、教学方式的改革、教学模式的更新，确保以立足解决教学中实际问题的课题研究有效开展，努力探研现代教育理论，和新的教育形势下的有关课程改革的文件精神，并努力在教育教学实践中指导自己的教育教学行为，从而改变了以前陈旧的教学模式，更新了原来陈旧的教育教学观念，在先进的教育教学理念的指导下，研训一体，掌握了一些现代教育思想和现代教育技术，提高了教育教学技能，树立了新型教育教学观、教师观、学生观、质量观、评价观。尝试用渊博的学识，高尚的人格魅力及高超的教育技能，引导学生学会学习，学会审美，学会做人，全面推进素质教育，促进课程改革的整体发展。二、坚持“以人的发展为本------态度情感价值观教育为魂-------教育和管理两线并举为纲”的学生管理理念：新课程的培养目标体现出新时代的要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神；能够继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的人生观、世界观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美意识和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，这一点具体操作是两个“坚持”：1、坚持“以人为本”的育人原则：以人为本，就要求我们对待学生要“一基三发”，即：以尊重学生的自主发展为基本点，发挥学生的主观能动性、发展学生的良好的个性、发掘学生的价值。从而在教育教学实践中，真正以人文关怀为本，以培养学生端正的态度、健康的情感、正确的价值观为魂，将教育与管理有机的统一在行为操作中。2、坚持课程改革的正确导向：深入改革，开拓创新，改革教法，努力探索新的教学模式，让先进的“三主教学、创新教育、成功教育、愉快教育”等思想理念及“自主合作探究、研究性学习”等学习方式成为教学发展方向的航灯，使学生在学习生活中找到本位，自主的，能动的在德智体美等方面都有所提高和发展。为达此目的，我进行了积极而有益的探索研究，创建实施了“语文三维整合教学模式”取得了较优的教学效果，得到了区教研室，市教科所等有关领导和专家的好评，这一模式的创建与运行，是提高语文教学的有效手段，更是我校深化课程改革的助力器，具体操作如下：自2003年9月，我带领语文组全体教师开始对学生情况调查及相关理论研究，确立了教科研课题的研究主体是“改革教学模式”，先后探研了系统论、控制论、信息论、建构论、语文教学模式构建论、校本开发理论、活动教学理论、课程改革理论、创造性教育理论、科学学习心理学理论等，为教育科研课题的构建储备了理念根基，2004年9月预案生成，先后构建、实施了子课题：“语文阅读三维整合教学模式的构建与实施”、“语文课题活动设计与实施”和总课题：“语文三维整合教学模式的构建与实施”。自2005年3月，在我校全面铺开、研修、矫正、完善、提高。此教学模式的构建与实施，是我校一次深入的教育教学改革活动，它是现代教育教学理论与实践相结合的结晶，更是整合语文三维目标：“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度价值观”的有效模式，具有较强的创新性和实践性，有强有力的理论支撑，符合现代教育理论和建构理论，我撰写的关于此模式的实践论文《新模式下的语文素养培养策略》于1995年获自治区级二等奖，在自治区教研室组织的课程改革汇报课中获一等奖。此模式的操作方法及呈现出的教学效果有以下几点：⑴第一子课题的基本模式及操作指导：初读阶段主要是引导学生对文本“整体感知”。学生在教师的指导下独立完成，以单元整体阅读方式为主，解决第一层面上的问题，写出自学小结，通过汇报、交流、信息整合、促进提高，实现学习目的。教师的导引功能主要体现在培养学生良好的学习习惯，为学生自学提供资源，包括时间、环境、资料以及一切有利于学生自学且又能实现的辅助。研读阶段是对文本的亮点进行探究