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童年趣事

第一篇：童年趣事童年趣事“丢手绢，丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，捉住他……一首欢快的儿歌，把我的思绪带回到童年时代。我们在一片宽阔的原野上，做起来丢手绢。游戏规则：一个小朋友拿着手绢，围着圈外边跑，趁尊着的小朋友不注意，放在小朋友的后面，小朋友发现后，就去追丢手绢的小朋友，如果没追到，就表演节目。每次做这个游戏，都是由易子亮来做第一个丢手绢的人。游戏开始了，只见易子亮把手绢揉成一团，紧紧地捏在手里，双手背在后面，绕着圈走个不停。在场的人都尽早的注视他，生怕手绢放在背后。突然，易子亮趁王浩不注意，把手绢放在了他的后面，王浩一点也没察觉，周围的人都笑嘻嘻的望着王浩。王浩扭头一看，手绢在自己后面，连忙去追，眼看易子亮就要跑回自己的位置，一些都来不及了。只好表演节目。由王浩丢手绢。只见他拿着手绢慢慢的跑着，大家都扭头看着他。突然，他把手绢放在我头上，撒腿就跑。他在前面拼命的跑，我在后面拼命的追。大家都站起来为我加油，眼看我马上就要追上王浩了，只见他突然抱头尊下来，我一下扑过去。紧紧地抓住他。我高兴的笑啊，跳啊，眼泪都掉了出来。无奈的王浩，一幅垂头丧气的样子，在大家的掌声中，又为大家表演节目……几年过去了，但童年的这些趣事还深深映在我的脑海里，使我时时回忆起，难以忘怀。湖南长沙宁乡县学庵小学五年级:苦涩的甜蜜第二篇：童年趣事童年趣事童年趣事就像天上的星星一样总也数不清，有一件童年趣事一辈子也忘不了。我读二年级时，回家吃了午饭，就到指定地点做校车，校车1点40来，现在才12点30，有几个小伙伴说:“这家的柚子非常甜，我吃过。”我们去偷吧！大伙儿都说好。”分好工，我在下面接，强哥放哨，朱哥和毛哥摘，我怎么也翻不进围墙，我用尽全身力气和他们帮我才翻进去，幸好那边有一个较大洞，我们一起合作，眼疾手快，我们一会儿就摘了5个，强哥说：“主人来了!主人来了！”我们把柚子拿着不顾一切拼命地逃跑，我从洞口跑出去，结果把裤子给刮破了，而且非常大，眼看老头儿快追上了，只有跑，我们又回头看，老头儿追强哥去了，老太婆来追我们了，老太婆边追边叫:“打小偷,这帮偷柚子的小偷给我站住。”老太婆和我们来比跑步不是我们的对手，我们跑向另一个校车站，一块石头把我脚一顶，我摔进了臭水沟，毛哥把我拉起来，老太婆追上来了，我们加快速度，从草丛里跑过去，到另一个站老太婆不见了，我急忙跑回二姨家换衣服，跑时只顾着跑撞到健身器材的杆子是，撞得鼻青脸肿，跑回家，换了衣服，走近道，眼看时间快到了，又加大马力，没看见前面有水，一踩就滑倒了，一身水、泥，现在不能换了，只好穿着，到了车站，一会儿车来了，小伙伴都上了车，每人一个柚子，下午回家二姨问我怎么回事，我捏手捏脚的说:“我―偷了―别―人的柚子结果摔到沟里了。”二姨脸色变得严肃起来，惨了！棍棒之灾即将来临，今天踩了狗屎一样，二姨只是教导我—人要做诚实守信的人，无论什么，用自己双手得来的，总是甜甜蜜蜜的。二姨的教导使我终生受益，但是，童年小事就像一叶小舟，永远漂荡在我记忆的小溪里。第三篇：童年趣事习作指导：童年趣事（第一课时）教学背景《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在实际教学过程中，有很多学生害怕写作文，不知如何选材，如何表达。教学课题《童年趣事》写作指导教材分析本单元的五篇课文真实的再现了多彩的童年生活，让学生感受到了童年生活的多姿多彩。为了使学生的情感由课堂升华到实际生活，培养学生留心观察生活、用心感悟生活，用手中的笔抒发自己的真实感受的能力，通过这节课让同学们学会选材、学会作文的一般技巧并加以深化，让学生乐于表达、乐于写作。在写作中回忆童年生活的美好。教学目标1、围绕“趣”去选材。2、学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。3、把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。4、感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学重点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，写好写作提纲。教学难点激发学生的写作兴趣，打开写作思路。教学方法情境教学法讲授法实践法点拨教学法教学准备课件、学生准备能表现童年趣事的照片、物品或画。教学过程一、导课激趣。（板书：童年）童年是那月下风弄笛声的恬静与快乐，是那张伞使风的顽皮，是那学骆驼咀嚼的天真，是那追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱的无忧无虑，还是那会飞的梦，美妙的憧憬与幻想。童年的生活构成了一幅幅悠远隽永的画卷。我们每个人都有自己的童年，那么在你的童年生活中又会有哪些有趣的事情呢，今天我们就一起说一说，写一写。二、读题，析题。1、自由读习作要求。（指出重点练习：第二项“童年趣事”的内容。）2、分析写作要求。板书相关内容三、明确范围，指导选材指导理解“趣”。1、学生各抒己