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童年趣事习作指导教学设计

第一篇：童年趣事习作指导教学设计《童年趣事》习作指导课教案教学目标：1、生动。2、3、教给学生写作文的方法，让学生有法可循，通过一个作文片断的指导习作及现场写作，提高学明确五年级记事作文的习作要求：内容具体，叙事生的习作水平。教学方法：教师方法指导与学生习作相结合教学过程：一、激发兴趣，导入新课播放《童年》《泼水歌》等学生耳熟能详的歌曲。师：同学们，我们的童年是一个梦幻的梦，我们的童年是一首动听的歌。听着优美动听的歌曲，怎能不勾起我们对童年生活的美好回忆呢？因为我们的童年就如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。今天我们就来说一说、谢谢有关童年趣事的话题作文。二、启发谈话，理解课题题目是文章的眼睛，在童年趣事这个题目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。师：老师的童年时代没有电脑、没有电视甚至连一个像样的玩具也没有。不过，老师的家门前有一个大水坑，上面覆盖着许多的枯树枝。每当大雨过后，我就会和姐姐站在枯树枝在上面，手摇着树枝，荡起快乐的小船。虽然是一件简单不过的事情却让老师念念不忘，成为老师记忆中永远鲜活的印象。你的童年中一定发生过许多有趣的事，现在我们来交流一下，好吗？学生交流自己的童年趣事。三、明确要求、指导方法师：“和哥哥打雪仗”是一件有趣的事情，这样说言简意赅，但如果这样写作文的话是远远达不到五年级作文的习作要求的。出示五年级课程标准中有关写作内容具体生动的要求。片段欣赏出示骑自行车的作文片断。指名学生朗读。师：读过这个片段后，你觉得这个作文片断写的怎么样？学生汇报对作文的看法。师：学骑自行车有趣，骑车闯鸡窝更让人感到可笑。那么怎样才能写出内容具体，语言生动的好作文呢？下面我们来再读闯鸡窝这一片段，你觉得在这一片段中哪一个地方的写作你最喜欢？最值得你学习的地方在哪儿？学生自读闯鸡窝片段，然后交流。教师根据学生的回答适时的总结出方法，并进行板书。四、运用方法，进行写作师：我们刚才总结出了写出生动具体的作文的方法，有了习作制胜的法宝，不过实践才是检验真理的唯一标准。老师这儿有一篇我们前一阶段写的一篇打雪仗的作文片断，读过后你觉得写得怎么样？学生发表自己的意见。师：那么，你觉得该从那个方面来进行修改呢？学生充分表达对习作的修改意见。师：同学们肯定有过打雪仗的经历，回顾一下当时的情景，运用我们这一节课的写作方法，再去写作文，你肯定能写出栩栩如生的好作文的。学生自由写作打雪仗的作文片断。教师巡视指导。以几篇学生的习作为例进行点评，发现其中的优缺点，鼓励学生的点滴进步。五、开头结尾，组织全篇师：传统习作讲究的是龙头、猪肚、凤尾，有了精彩的开头，才能激发更多的写作激情，有了生动的结尾，整篇文章才完整。老师这儿搜集了很多关于童年趣事的精彩开头与结尾，同学们可以自己读一读，借鉴运用到自己的作文中去。学生自由读。六、布置作业师：通过这节课的学习，同学们获得了很多有关作文写作的知识。回头再看我们原来写的童年趣事，你会发现自己作文的某些不足。在下节课中，我们进一步完善、修改自己的习作。第二篇：《童年趣事》习作指导教学设计《童年趣事》习作指导教学设计教学目标：1.选择自己印象最深的事，选材要个性化，通过记事表达童年的美好，旨在突出“趣”。2.记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确。3.学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。教学准备：1.准备一篇例文和相关的课件。2.搜集小时候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。一、师生聊天，引出话题1.昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？2.播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》3.指名学生交流看了图片后的感受。4.指导理解“趣”。二、交流“趣”师：同学们，你觉得哪些事是趣事？师：其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师友情提示：（多媒体出示）意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、探险、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。三、明确习作要求让我们来看看这次作文的具体要求是什么，谁来告诉我这次作文关键要做到哪些。课件出示习作要求：1.写童年的一件趣事。2.内容具体，语句通顺。3.表达自己的真情实感。师：要想把这篇文章写好了关键要做到以下两点。1.选好材。要求所写的事情既有趣又新颖。2.写具体。把有趣的地方写具体表达真情实感。四、小组交流、说详细具体师：我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿