第03课 远古的传说.docx

第03课远古的传说

第一篇：第03课远古的传说第3课远古的传说【教学目标】1．知道炎帝、黄帝的传说故事。2．了解传说与神话中的历史信息。【教学重点】炎帝、黄帝被尊称为中华民族的始祖的原因。【教学难点】传说、神话与历史史实的区别与联系。【教学过程】导入新课“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。”孙中山先生这段话中所说的“轩辕”指的是谁呢？“中华开国五千年”又是从何时算起的呢？通过对本课的学习，你一定会发现答案的。课件展示导读提纲1．炎黄部落联盟是怎样形成的？2．传说中的炎帝和黄帝各有哪些发明？3．有哪些考古遗迹印证了远古传说？4．尧舜禹是如何依次禅让的？5．大禹有哪些历史功绩？组织学生学习和探究新课一、炎黄联盟1．指导学生在《距今四五千年时中原地区部落分布图》上找到黄帝、炎帝、蚩尤部落的活动区域。2．阅读课本讲述“涿鹿之战”是怎么一回事？(对征战的双方、征战的过程、征战的结果作出解答)3．引导学生对炎黄战蚩尤进行评价，教师总结归纳：经过涿鹿之战以后，黄帝、炎帝部落结成联盟，经过长期发展形成日后的华夏族，华夏族是汉族的前身，中华民族的主干部分。我们世代把自己称为“炎黄子孙”。4．组织学生讨论。二、传说中炎帝和黄帝的发明1．学生看课本内容，复述传说中炎帝和黄帝对中华文明的贡献。2．问题思考：传说中炎帝和黄帝有很多发明创造，你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化？你认为有关先民的传说是否有科学根据？任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。因此，历史上的这些记载反映的应该是炎帝和黄帝那个时代我们祖先的聪明才智。后人把这一系列发明创造都归于炎帝和黄帝名下，认为他们对中华早期物质文明和精神文明的缔造作出了卓越的贡献，所以我们称他们为中华民族的始祖。这些有关他们品行、才能、功绩的传说，反映了后人对他们的尊敬。至今，世界各地的华夏子孙仍旧到炎帝陵、黄帝陵祭拜、凭吊，足见他们在中华民族人民心目中的崇高地位。3．阅读课本内容，回答有哪些考古遗迹印证了远古传说。三、尧舜禹的禅让1．学生阅读课本第一段内容，回答问题。课件展示：(1)黄河流域有哪些部落？他们为什么要走上联盟？(2)你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？什么样的人才会当选为部落联盟首领？(学生讨论后各抒己见)2．学生阅读课本第二段内容，谈谈大禹是如何治水的？从大禹治水的事迹中可以看到什么样的精神？3．我国原始社会结束，奴隶社会开始的标志是什么？约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。巩固练习2014年4月5日举行的轩辕黄帝公祭典礼，表达了中华儿女对始祖黄帝的崇敬与感恩之情。下列人物中与黄帝一起被尊奉为中华民族人文始祖的是(A)A．炎帝B．尧C．舜D．禹课堂小结课后作业完成本课对应同步练习。第二篇：远古传说教案第三课远古的传说一、学习目标知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。二、内容要点炎黄部落联盟；炎帝、黄帝的传说故事；尧舜禹的禅让。三、本课重难点重点：传说中的炎帝、黄帝的发明难点：炎黄联盟；禅让制。四、教学过程：导入新课：通过游戏导入新课，激发学生学习兴趣。故事内容：一次，华夏大地陷入了分裂的局面，战事连连，百姓不得生存。华夏被分为五个大部落，其中黄帝和蚩尤的部落势力最大，黄帝因不愿看到百姓因战争而受苦，便想停止这种战争局面，所以使用以暴制暴的方式来解决。最后，蚩尤兵败逃跑，黄帝命应龙前往追杀，应龙不负期望将蚩尤杀死并割下蚩尤的头颅献给黄帝。游戏规则：由老师向第一个同学小声讲述，再依次传给后面5个同学，最后一个同学向大家大声说出听到的故事内容。任务：说一说老师说的故事与口口相传后的故事之间的联系与区别过渡：在很长一段历史时期内，由于人们还没有创造文字，当时的人们还不能以文字来记录他们的生产和生活情况，一代又一代的人们讲述着他们前辈的故事，就慢慢形成了传说中的故事。今天，我们进入第三课的学习，从历史传说中进一步了解史前社会。第三课远古的传说请同学们翻到书的12面，找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比，看谁找的又快有准！1、叙述炎黄联盟的基本经过，为什么海内外华人都自称“炎黄子孙”？2、传说中炎帝、黄帝分别有哪些发明？3、什么是禅（shàn）让制？请你给大家说说大禹治水的故事。一、炎黄联盟——华夏族的形成我们今天要讲的历史发生在什么时候？1.时间：距今约四五千年，中国进入部落联盟。注释：在原始社会中，许多近亲的氏族组成部落，若干部落又组成部落联盟。当时有哪些较强大的部落首领呢？2、基本情况：相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。在东方，蚩（chī）尤领导的部落力量很大。黄帝：姓公孙，号轩辕氏。著名的部落首领。黄帝部落发祥于陕西北部，后向东迁徙。炎帝：炎