第18课 三国鼎立教学案.docx

第18课三国鼎立教学案

第一篇：第18课三国鼎立教学案第18课三国鼎立教学案课件第18课三国鼎立目标导航：1、识记：官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果，三国的建立，三国经济概况；2、分析：曹操统一北方和三国鼎立形成的原因；3、认识：国家统一是历史的必然趋势。官渡之战赤壁之战时间交战双方战争特点结果三国的建立政权名称时间创建者都城（今名）魏蜀吴梯级释疑：1、你能解释一下三国鼎立局面形成的原因吗？2、评一评，你心目中的曹操和诸葛亮是怎样的历史人物？课堂自测：一、选择题1、三国鼎立局面的正式形成是在A.211年B.222年c.220年D.263年2、下列人物没有生活在三国时期的是A.刘备B.曹操c.诸葛亮D.孙权3、杜甫的诗句“功盖三分图，名成八阵图”赞扬的是A.刘备B.孙权c.曹操D.诸葛亮4、三国时期的夷州指的是今天的A.台湾B.海南岛cx藏D.广州5、三国鼎立形成的标志是A.曹操劫汉献帝到许，挟天子以令诸侯B.官渡之战曹操战败c.赤壁之战结束后D.魏蜀吴三个政权的建立6、吴国都城建业在今A.江苏省境内B.湖北省境内c.江西省境内D.安徽省境内二、阅读下列材料：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰”。苏轼《念奴娇、赤壁怀古》1、词中的“三国”指哪三国？2、这首词与我国古代历史上的哪一著名战役有关？3、这一战役爆发前，曹操已基本上统一了北方。曹操统一北方的关键性战役是？课件第二篇：三国鼎立教学案第18课《三国鼎立》教学详案（人教版七年级上册）【教学目标】（一）知识与能力1.引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。2.提高学生对历史学习的兴趣，并正确评价历史人物。3.通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。（二）过程与方法教学过程以学生为主体，小组讨论战争胜败原因。采用探究启发式教学，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。（三）情感态度和价值观1.通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到三国鼎立是历史的进步。2.通过对曹操的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。3、阅读《三国演义》，了解史实与《三国演义》描述的区别【学情分析】（一）我所执教的初一学生刚从小学升入初中，他们在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性，所以在这节课里，通过观看录像、学生表演等教学手段激发学生学习兴趣；初一学生对历史人物和历史事件有自己的独立见解，为培养学生通过历史现象分析事物本质的能力提供了可能。【教材分析】这节课是人教版7年级上册，有三个子目：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解【重点难点】重点：赤壁之战和三国鼎立局面的形成。难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。【教学过程】一、创设情境，导入新课（3分钟）在没有上新课之前，让我们来共同欣赏一段歌曲，谁能用最快的速度知道这是哪部电视连续剧的主题曲？（音乐起：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄.......”），学生回答。后提问：你知道《三国演义》指的是哪三国吗？（生回答：魏蜀吴）。众所周知，《三国演义》是一部历史价值极高的文学作品,但既然是文学作品，自然会带着作者的个人观点和杜撰的部分,那么大家想不想知道真实的三国历史呢？今天就让我们一起走进真实的“三国”，学习第18课“三国鼎立”（板书课题）。二、合作探究，学习新知（12分钟）（一）首先请大家预习课文，读一遍课文后，试着独立完成下列学习任务（出示学习任务课件）：1、官渡之战的背景，时间、交战双方、简要经过、结果及其影响。2、曹操为什么能够统一北方？3、赤壁之战的背景，时间、交战双方、简要经过、结果及其影响。4、三国鼎立局面形成的背景及三国的建立者、建立时间和都城。5、你的疑问是？（二）提示：自己完成学习任务后，请将你的答案与小组成员进行交流，看是否有补充或删减。三、成果展示，答疑解惑（18分钟）1、通过大家的独立学习和小组交流，同学们一定会对本课有一个非常全面的了解，下面我们就来展示一下学习成果吧！（小组轮流推荐代表逐一回答问题。）首先展示任务1，谁来？（教师板书）（如有回答不完整，鼓励学生补充完整）任务2解决方法同上。2、重点解决：学习任务3——赤壁之战同学们总结的非常好，官渡之战为曹操统一北方奠定了基础。据历史记载，曹操在统一北方后，曾写了一首诗——《龟虽寿》，诗中有这样四句（出示课件）：“老骥伏枥，志在千里。