童话《三兄弟》教学设计.docx

童话《三兄弟》教学设计

第一篇：童话《三兄弟》教学设计设计理念本课设计以新课标为指导，教师努力为孩子营造宽松、和谐、自主的学习氛围，既重视学习的过程，又渗透学习的方法，尊重学生的个体差异，发展每个学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究，注重培养创新精神，在教学中努力使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。本课教学充分发挥小组的合作作用，既培养和树立孩子们的合作精神，又解放了教师。让学生在合作、交流、探究的氛围中互相学习、互相启发、互相补充，不断闪现思维碰撞的火花。教学目标1、认识本课的12个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。3、在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。教学准备学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。教师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。教学重点认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。教学难点学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。教学时间2课时。教学过程一、谜语导课，激发兴趣1、猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。(谜底：电视机)教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。今天，我们一起来学习第7课，认识电视机的三兄弟。2、学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”，认识生字“弟”。师：用什么方法记住它？生：比较、数笔画、记词语、换偏旁……师：(小结)对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。二、初读课文，自主识字1、学生自己试读课文，用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。2、同桌合作学习生字。出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里？生2：“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透，把难认的字多读几遍。3、全班交流识字方法。4、学生自由读课文。要求：(1)读准字音，读通句子。(2)给课文的段落标上序号。三、读书质疑，合作解惑1、学生用自己喜欢的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。2、教师引导学生质疑，合作解惑。(1)大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。(2)从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到了什么？“一……就……”的句式，让学生多读多体会，并练习用这样的句式说话，最后，分角色朗读本段，注意读出不同的语气。3、在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的知识。四、指导书写，巩固识字1、学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。2、介绍你认为难写的字，教师注意指导书写。3、描描写写课后的8个字。4、学生相互评价。第二篇：三兄弟教学反思《三兄弟》教学设计设计理念本课设计以新课标为指导，教师努力为孩子营造宽松、和谐、自主的学习氛围，既重视学习的过程，又渗透学习的方法，尊重学生的个体差异，发展每个学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究，注重培养创新精神，在教学中努力使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。本课教学充分发挥小组的合作作用，既培养和树立孩子们的合作精神，又解放了教师。让学生在合作、交流、探究的氛围中互相学习、互相启发、互相补充，不断闪现思维碰撞的火花。三维目标知识与技能：认识本课的12个生字，会写8个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。情感态度与价值观：在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。教学重点认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。教学难点学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。教学准备学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。教师：生字卡片、图片。教学时间两课时一、谜语导课，激发兴趣四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。（谜底:电视机）教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。二、初读课文，认读生字1.自由读课文，圈出生字，多读几遍。2.多种形式（开火车、请小老师）读准生字字音。三、细读课文，理解内容1.学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。2.教师引导学生质疑，梳理问题:⑴大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读;然后抽多名同学分别读，说说你读（听）明白了什么，还有哪些不明白的。⑵接收器有什么功劳？结合前文，结合生活实际，让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示，然后引导学生有感情地朗读。⑶从老大、老二说的话中你体会到什